【摘要】：近年來(lái),國(guó)家及政府對(duì)于學(xué)前教育的關(guān)注程度不斷提高,這為學(xué)前教育的高速、高質(zhì)發(fā)展提供了前所未有的契機(jī)。在國(guó)家和政府的大力支持下,廣大幼教工作者利用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能不斷地豐富和充實(shí)著學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前兒童藝術(shù)教育也在學(xué)前教育高速發(fā)展的浪潮中逐漸被幼教工作者重視起來(lái),《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域部分提到“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！标U明了進(jìn)行3-6歲幼兒藝術(shù)教育的緣由、途徑及目的�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中也指出,“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。”因此,對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育,是學(xué)前教育全面發(fā)展的需求,更是幼兒全面發(fā)展的需要。美術(shù)專(zhuān)用室作為幼兒藝術(shù)教育的場(chǎng)所之一,其創(chuàng)設(shè)及活動(dòng)開(kāi)展也逐漸得到幼教工作者的關(guān)注。美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng)作為幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的組成部分之一,在提高幼兒的美術(shù)知識(shí)與能力、提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)及培養(yǎng)幼兒的自主能力與社會(huì)性等方面發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。目前對(duì)于美術(shù)專(zhuān)用室的研究雖呈現(xiàn)出逐漸增多的趨勢(shì),但仍有大部分幼兒園對(duì)于美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng)的開(kāi)展還處于摸索的階段,缺乏專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化。因此,對(duì)于美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng)的開(kāi)展,需要系統(tǒng)的了解和研究。本研究中,研究者采用質(zhì)的研究方法,選取S幼兒園進(jìn)行個(gè)案研究,通過(guò)深入研究現(xiàn)場(chǎng),采用文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法、實(shí)物分析法等研究方法獲取最原始的資料,對(duì)于獲取的資料進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)錄、整理及分析,旨在通過(guò)對(duì)于研究現(xiàn)場(chǎng)最大程度的還原,了解幼兒園美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng)開(kāi)展的真實(shí)情況,了解幼兒園美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀、發(fā)掘活動(dòng)背后存在的一系列問(wèn)題、探究問(wèn)題產(chǎn)生的原因、探索問(wèn)題解決的方法,以期完成對(duì)于美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng)系統(tǒng)地研究,為美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng)地有效開(kāi)展提供參考。本研究主要包含六部分內(nèi)容:第一章,緒論部分。介紹本研究產(chǎn)生的原因,明確本研究在理論及實(shí)踐兩方面的意義。第二章,文獻(xiàn)綜述部分。對(duì)本研究中涉及的相關(guān)概念進(jìn)行界定,并對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行梳理及分析,明確以往研究的側(cè)重點(diǎn)及欠缺部分。第三章,研究設(shè)計(jì)部分。明確本研究的研究目的、研究對(duì)象及研究?jī)?nèi)容,選取有效的研究方法。第四章,S幼兒園美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀及分析部分。通過(guò)訪談、觀察、實(shí)物分析等方法對(duì)S幼兒園美術(shù)專(zhuān)用室的基本情況、美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng)的目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、組織實(shí)施及活動(dòng)評(píng)價(jià)等五方面的進(jìn)行研究,了解S幼兒園美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀并進(jìn)行分析。第五章,S幼兒園美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng)開(kāi)展的成功經(jīng)驗(yàn)及存在問(wèn)題部分。通過(guò)對(duì)S幼兒園美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析,總結(jié)S幼兒園美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng)開(kāi)展的成功經(jīng)驗(yàn)及存在問(wèn)題并對(duì)存在問(wèn)題的原因進(jìn)行分析。其中,成功經(jīng)驗(yàn)包括活動(dòng)材料豐富充實(shí)、活動(dòng)氛圍輕松和諧、幼兒始終處于主動(dòng)地位三方面;存在問(wèn)題表現(xiàn)在位置選擇不合理、區(qū)域及材料的調(diào)整欠缺靈活度、活動(dòng)目標(biāo)階段性欠缺、活動(dòng)評(píng)價(jià)科學(xué)性不強(qiáng)及活動(dòng)中教師支持低效等方面;存在問(wèn)題的原因包括:原有建筑模式的限制、教師缺乏對(duì)幼兒需求的研究、教師缺乏對(duì)活動(dòng)本身的研究以及美術(shù)專(zhuān)用室?guī)熧Y力量薄弱等。第六章,S幼兒園美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng)開(kāi)展的研究結(jié)論和教育建議部分。首先,從多方面對(duì)本研究進(jìn)行總結(jié);再者,針對(duì)S幼兒園美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題提出具有針對(duì)性和可行性的建議:第一,轉(zhuǎn)變觀念,提高對(duì)活動(dòng)的重視。即幼兒園管理層、美術(shù)專(zhuān)用室專(zhuān)職教師、班級(jí)教師應(yīng)正視美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng),提高對(duì)美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng)的重視。第二,以幼為本,深入對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)。即深入對(duì)美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng)中的活動(dòng)對(duì)象的認(rèn)識(shí),充分了解活動(dòng)對(duì)象的需求。第三,重點(diǎn)突破,強(qiáng)化對(duì)活動(dòng)的研究。即充分深入地研究美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),確�；顒�(dòng)完整性、有效性。第四,保證質(zhì)量,加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。即在數(shù)量和質(zhì)量上確保師資的配備,保障活動(dòng)的有序及有效開(kāi)展;最后,對(duì)本研究存在的不足進(jìn)行說(shuō)明。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G613.6
【圖文】：

研究者觀察到，該園所美術(shù)專(zhuān)用室處于教學(xué)樓四樓，兩鄰為盥洗室及逡逑公共游戲區(qū)域。美術(shù)專(zhuān)用室內(nèi)部劃分為五個(gè)區(qū)域，大致以過(guò)道為分界，進(jìn)門(mén)左手逡逑部分為陶泥區(qū)、玩色區(qū)及美術(shù)作品驛站，右手部分為創(chuàng)意區(qū)及刺繡區(qū)。如圖４－１逡逑所示，其中，分割區(qū)域的置物架為上部網(wǎng)狀下部架子的類(lèi)型，因此，上部可用來(lái)逡逑展示幼兒作品，下部可用來(lái)放置活動(dòng)材料。逡逑１教育部．幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行＞［Ｓ］．２００１．逡逑１９逡逑

２．使用丙f^顏料．水粉顏料大膽繪畫(huà)色彩、使用繪畫(huà)技巧（玩色區(qū)）。逡逑３．正確使用工具，練習(xí)基本技法捏、揉、搓（陶泥吧）。逡逑活動(dòng)準(zhǔn)備：逡逑玩色區(qū)：樹(shù)枝、丙烯顏料、水粉顏料、畫(huà)筆、木頭片、油畫(huà)棒、水彩筆逡逑陶泥區(qū)：木頭片、樹(shù)葉、泡泡泥、雪花泥、泥工板、泡泡泥工具、石頭、狀和顏色的豆子、不同種類(lèi)的米逡逑活動(dòng)過(guò)程：逡逑一、導(dǎo)入：出示涂色的樹(shù)枝及裝飾好的木頭片逡逑教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談話。逡逑師：你們看老師手上的樹(shù)枝和你們平時(shí)見(jiàn)到的有什么不一樣？逡逑師：那再看看這個(gè)木頭片有什么不同？逡逑（幼兒回答，教師小結(jié)）逡逑二、介紹活動(dòng)材料，熟悉裝飾技法逡逑１、介紹玩色區(qū)活動(dòng)材料，講解裝飾時(shí)的注意事項(xiàng)逡逑師：首先來(lái)說(shuō)玩色區(qū)的材料，有樹(shù)枝、木頭片以及我們經(jīng)常用到的顏畫(huà)棒。逡逑

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王偉莉;;幼兒園專(zhuān)用活動(dòng)室活動(dòng)的問(wèn)題與解決策略[J];小學(xué)科學(xué)(教師版);2015年06期

2 任娟美;;充分利用美術(shù)活動(dòng),有效支持幼兒自主發(fā)展[J];早期教育(美術(shù)版);2014年11期

3 劉冰冰;;美工區(qū)活動(dòng)材料投放的策略[J];課程教育研究;2014年24期

4 王劍;;幼兒園功能室篇[J];早期教育(美術(shù)版);2014年03期

5 鄭碧云;;以一種姿態(tài)展現(xiàn)空間的美[J];早期教育(美術(shù)版);2013年12期

6 華愛(ài)華;;從學(xué)前教育改革與發(fā)展看幼兒園活動(dòng)區(qū)活動(dòng)[J];幼兒教育;2012年Z4期

7 陳云;;依托美術(shù)工作室 創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境[J];教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合);2012年03期

8 王惠東;;點(diǎn)線面與色彩的童話天地——步入紅山美術(shù)工作室[J];早期教育(美術(shù)版);2010年Z1期

9 ;幼兒園美工室:濃郁的藝術(shù)氣息[J];早期教育(教師版);2007年03期

10 秦璞,包麗亞;兒童工作室的建立與指導(dǎo)[J];學(xué)前教育研究;2000年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 馮寧;“幼兒為本”理念下幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及使用現(xiàn)狀研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2018年

2 楊俞華;美工區(qū)創(chuàng)造活動(dòng)與低結(jié)構(gòu)材料投放的關(guān)系研究[D];上海師范大學(xué);2018年

3 張揚(yáng);對(duì)話與合作：幼兒園園本教研活動(dòng)開(kāi)展的個(gè)案研究[D];陜西師范大學(xué);2018年

4 倪永菁;美工區(qū)低結(jié)構(gòu)材料投放對(duì)中班幼兒創(chuàng)造過(guò)程影響的實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2017年

5 張海宇;西府民間美術(shù)應(yīng)用于幼兒園藝術(shù)教育的個(gè)案研究[D];陜西師范大學(xué);2017年

6 高曼青;幼兒園親自然教學(xué)活動(dòng)的個(gè)案研究[D];陜西師范大學(xué);2017年

7 郭宇涵;幼兒園美術(shù)室活動(dòng)現(xiàn)狀的個(gè)案研究[D];南京師范大學(xué);2017年

8 高倩;幼兒園活動(dòng)區(qū)材料投放的個(gè)案研究[D];鞍山師范學(xué)院;2016年

9 沈潔;利用專(zhuān)用活動(dòng)室構(gòu)建幼兒發(fā)展適宜性課程的研究[D];蘇州大學(xué);2015年

10 何雨蔓;幼兒園活動(dòng)室的交互式設(shè)計(jì)研究[D];西南大學(xué);2015年

本文編號(hào)：2722444