【摘要】：幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育是科學(xué)啟蒙教育,學(xué)前時(shí)期是科學(xué)素養(yǎng)形成的黃金時(shí)期,而師幼互動(dòng)是提升學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵,因此探究科學(xué)教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)意義重大。本研究采用量化和質(zhì)性相結(jié)合的研究方法,以CLASS課堂評(píng)估計(jì)分系統(tǒng)為研究工具,隨機(jī)選取南京市城市示范園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一類園各兩所,并在每個(gè)幼兒園里隨機(jī)抽取小班、中班、大班各一個(gè)班,每個(gè)班級(jí)選取2名幼兒園老師。以這24名教師在科學(xué)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)狀況為研究對(duì)象,使用拍攝視頻的方式記錄活動(dòng)過(guò)程,并通過(guò)CLASS系統(tǒng)計(jì)分單對(duì)視頻樣本進(jìn)行評(píng)分。首先,對(duì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行量化分析,總結(jié)南京市科學(xué)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)的特點(diǎn)。其次,在量化研究基礎(chǔ)上,依據(jù)CLASS系統(tǒng)的十個(gè)子維度進(jìn)行案例分析,深入挖掘幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)師幼互動(dòng)中存在的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)研究分析得到結(jié)論如下:南京市幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)整體現(xiàn)狀表現(xiàn)為“積極氛圍”狀況良好;教師忽略幼兒主體地位,幼兒自主性低;師幼互動(dòng)中教師敏感性不強(qiáng),不能體察幼兒需要;在實(shí)施科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)“前瞻性”較差,教學(xué)形式和材料提供水平有待提高;教師過(guò)于重視科學(xué)知識(shí)和探究結(jié)果,忽略對(duì)幼兒創(chuàng)造推理能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)�；谝陨辖Y(jié)論,結(jié)合因素分析提出以下對(duì)策:尊重幼兒的主體地位,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)構(gòu)建、自主探究;細(xì)心關(guān)注幼兒需求,提供多樣化指導(dǎo)和材料支持;重視創(chuàng)新性思維發(fā)展,培養(yǎng)分析推理和想象能力;鼓勵(lì)教師參與專業(yè)進(jìn)修和在職培訓(xùn),提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G613.3
【圖文】：

圖0-1CLASS課堂評(píng)估計(jì)分系統(tǒng)

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊紅娟;;幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)探析[J];教育革新;2018年10期

2 任智慧;;良好的師幼互動(dòng)能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展[J];教育革新;2010年01期

3 沈敏;;觀察訪談 突破難題——以“新教師教學(xué)師幼互動(dòng)有效性”的教研為例[J];好家長(zhǎng);2019年45期

4 商紅梅;;用心傾聽(tīng) 巧解師幼互動(dòng)障礙[J];教育家;2019年27期

5 胡寧;王玉申;;幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)的特點(diǎn)——基于對(duì)沈陽(yáng)市某幼兒園的調(diào)查[J];教育觀察;2019年03期

6 郭迪;周美;;中班區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)情況調(diào)查與建議——以寶雞市某幼兒園為例[J];陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào);2018年02期

7 王靜;周冠環(huán);;幼兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略[J];南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào);2018年04期

8 金順愛(ài);;有效的師幼互動(dòng)之我見(jiàn)[J];課程教育研究;2013年32期

9 黃朋麗;;師幼之間對(duì)告狀行為差異理解的探究[J];基礎(chǔ)教育參考;2016年23期

10 姚彥華;;語(yǔ)言——師幼情感的紐帶[J];寧夏教育;2016年10期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 劉洪娟;;加強(qiáng)師幼互動(dòng) 構(gòu)建和諧關(guān)系[A];基礎(chǔ)教育理論研究論文精選（下）[C];2005年

2 戴彥;;《區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)策略的探索與研究》成果報(bào)告[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2011學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2011年

3 梁冰;;構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)平臺(tái)[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（四）[C];2009年

4 孫月芳;;淺談啟動(dòng)和諧的師幼互動(dòng)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（安徽卷）[C];2010年

5 蔡長(zhǎng)好;;積極、有效的師幼互動(dòng)在角色游戲中的建構(gòu)[A];2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C];2013年

6 周立樸;;讓自然角成為師幼互動(dòng)的橋梁[A];2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C];2013年

7 趙旭瑩;;開(kāi)展幼兒園綜合主題活動(dòng) 建立良好師幼互動(dòng)關(guān)系[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果(神州教育卷2)[C];2013年

8 顧雪珍;;關(guān)注師幼互動(dòng) 促進(jìn)能力發(fā)展[A];思維叢書（第二輯）：優(yōu)化思維 提升智慧（中）[C];2012年

9 張小青;;新型師幼互動(dòng)關(guān)系——談班級(jí)活動(dòng)中教師行動(dòng)的策略[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合一專輯）[C];2006年

10 何文;傅敏敏;;“預(yù)設(shè)與生成活動(dòng)中師幼互動(dòng)”現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[A];2008年度上海市社會(huì)科學(xué)界第六屆學(xué)術(shù)年會(huì)文集（哲學(xué)·歷史·文學(xué)學(xué)科卷）[C];2008年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 江蘇省南京市秦淮幼兒園 張海云;提問(wèn)是師幼互動(dòng)的藝術(shù)[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

2 甘肅省天水市教育科學(xué)研究所 周文穎;如何提升師幼互動(dòng)效果[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

3 吳雨香;閱讀活動(dòng)中的師幼互動(dòng)[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

4 廈門市集美幼兒園 陳衛(wèi)紅;教師在師幼互動(dòng)關(guān)系中的主導(dǎo)作用[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

5 北京市北海幼兒園 李海霞 梁燕京;環(huán)境與材料：當(dāng)好師幼互動(dòng)的“中間人”[N];中國(guó)教育報(bào);2016年

6 江蘇省無(wú)錫市濱湖實(shí)驗(yàn)幼兒園 王翠萍;善于“拋接球” 促進(jìn)師幼互動(dòng)[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

7 江蘇省靖江靖城鎮(zhèn)中心幼兒園 高紅芳;淺談師幼互動(dòng)過(guò)程中幼兒主體性的發(fā)揮[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

8 王家灣鄉(xiāng)中心學(xué)校 賀鳳鳳;淺談如何增強(qiáng)師幼間的情感交流[N];延安日?qǐng)?bào);2011年

9 廣東省深圳市教育科學(xué)研究院 袁圓;評(píng)價(jià)幼兒園質(zhì)量有哪些方式[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

10 吳瑩;享受教育的快樂(lè) 感受成長(zhǎng)的幸福[N];天津教育報(bào);2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 張曉梅;師幼互動(dòng)質(zhì)量對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響及其教育促進(jìn)[D];東北師范大學(xué);2016年

2 許倩倩;師幼互動(dòng)中的教師情緒研究[D];南京師范大學(xué);2013年

3 韓春紅;上海市二級(jí)幼兒園師幼互動(dòng)質(zhì)量研究[D];華東師范大學(xué);2015年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 張璐璐;中班幼兒教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的表現(xiàn)及策略研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2019年

2 陳婕;基于CLASS評(píng)估系統(tǒng)的幼兒園一日活動(dòng)中師幼互動(dòng)特點(diǎn)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2019年

3 康麗華;幼兒園健康教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2019年

4 鄭付影;幼兒園中班創(chuàng)造性游戲區(qū)師幼互動(dòng)行為研究[D];河北大學(xué);2019年

5 劉世偉;大班幼兒戶外體育教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀研究[D];河北大學(xué);2019年

6 明珠;幼兒園大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)研究[D];上海師范大學(xué);2019年

7 趙潔;幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D];淮北師范大學(xué);2019年

8 陳鑫;托育機(jī)構(gòu)飲食活動(dòng)質(zhì)量調(diào)查研究[D];喀什大學(xué);2019年

9 付茹霞;幼兒園結(jié)構(gòu)游戲中的師幼互動(dòng)研究[D];河南大學(xué);2018年

10 張曉亞;幼兒園融合教育中師幼互動(dòng)研究[D];山東師范大學(xué);2018年

本文編號(hào)：2722077