【摘要】：學(xué)前教育質(zhì)量的提升與幼兒教師專業(yè)能力的提升有著莫大的聯(lián)系,隨著時代的變化,幼兒園教育儼然成為大眾的關(guān)注對象,對幼兒教師的要求就變得更加嚴(yán)格。在教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)的背景下,眾多學(xué)者對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教研活動都有著深入的研究。如何有效關(guān)注幼兒教師發(fā)展的需求,實施精準(zhǔn)的培訓(xùn)活動是重要的關(guān)注內(nèi)容。而菜單式培訓(xùn)就是幫助幼兒教師更好的發(fā)展的途徑之一。本研究在個案研究(Case Study)方法的基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)收集法、訪談法、現(xiàn)場觀察法,對教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)中龍頭幼兒園教師菜單式培訓(xùn)進(jìn)行研究。通過對相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集和闡述,本文將焦點聚集在教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)中龍頭幼兒園教師菜單式培訓(xùn)的開展上,在厘清“龍頭幼兒園”的起源和發(fā)展后,詳細(xì)描述龍頭幼兒園開展菜單式培訓(xùn)的培訓(xùn)準(zhǔn)備、培訓(xùn)設(shè)計、培訓(xùn)實施以及最后的培訓(xùn)總結(jié),向讀者展現(xiàn)菜單式培訓(xùn)相較于傳統(tǒng)培訓(xùn)所具備的優(yōu)勢及取得的成效。同時由于龍頭幼兒園在組織教師菜單式培訓(xùn)過程中易受教師自身因素、龍頭幼兒園自身因素以及外部環(huán)境因素影響,所以培訓(xùn)的開展仍有不足的地方,具體表現(xiàn)在:第一,培訓(xùn)需求的調(diào)研工作難開展;第二,培訓(xùn)的設(shè)計安排不合理;第三,各園教師之間文化交流理念缺失;第四,菜單式培訓(xùn)效果缺乏延續(xù)性。為進(jìn)一步完善菜單式培訓(xùn)的工作,筆者提出如下建議:第一,培養(yǎng)幼兒教師正確的學(xué)習(xí)觀念,促進(jìn)核心素養(yǎng)提高;第二,構(gòu)建健全菜單式培訓(xùn)機制,滿足各方教職人員的需求;第三,上級部門提高重視,保證菜單式培訓(xùn)的順利進(jìn)行。
【圖文】：

圖 1 國內(nèi)教研共同體相關(guān)研究文獻(xiàn)發(fā)表年度趨勢圖從圖 1 可以看出從 2004 年開始，教研共同體作為教育視域的一個研究對始被各界學(xué)者關(guān)注，成為了社會各界研究的熱點。無論是發(fā)文量還是被引量逐年上升，雖然有時下降的趨勢，，但總體還是呈上升趨勢。從 2017 年開始

國內(nèi)優(yōu)質(zhì)幼兒與相關(guān)研究文獻(xiàn)發(fā)表年度趨勢圖
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G615

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本文編號：2683552