【摘要】：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是幼兒全面發(fā)展教育的一個重要組成部分,它是幼兒在教師或成人的指導(dǎo)下(直接指導(dǎo)或間接影響),通過他們自身的活動對客觀世界中的數(shù)量關(guān)系及空間形式進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)并主動探索的活動,是發(fā)展幼兒好奇心、探索欲、自信心,得到愉快的情緒體驗,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的興趣以及培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。幼兒的整個身心發(fā)展處于不完善狀態(tài),需要教師或者成人的指導(dǎo),而提問是數(shù)學(xué)教學(xué)中教師和幼兒進(jìn)行交流的重要方式,也是溝通教師、知識和幼兒三者之間的橋梁和媒介。教師通過提問來激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,啟發(fā)幼兒思維,引導(dǎo)幼兒主動探索,切合適宜地設(shè)計出問題,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師提問是幼兒數(shù)學(xué)教育的重要指導(dǎo)策略,但在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中,許多老師提問膚淺、沒有層次,導(dǎo)致幼兒形成的數(shù)學(xué)經(jīng)驗淺表或混沌不清。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因,是教師沒有體驗到層次性、啟發(fā)性的提問對幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗的重要作用。針對這樣的現(xiàn)狀,本文將幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中教師提問的有效性作為研究內(nèi)容。從教師有效提問這一視角出發(fā),聚焦幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)。通過了解幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中教師有效提問的現(xiàn)狀及存在的問題,從而進(jìn)行歸因分析,并結(jié)合相關(guān)理論提出相應(yīng)的對策。本文共分為六個部分。第一部分為緒論,具體介紹了研究背景,研究意義,相關(guān)概念的界定及文獻(xiàn)綜述。第二部分為研究設(shè)計,具體介紹了研究目的,研究內(nèi)容,研究對象,研究方法及研究工具。第三部分是幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中教師有效提問現(xiàn)狀的調(diào)查,選取不同幼兒園的教師以發(fā)放問卷的形式進(jìn)行調(diào)查,具體包括幼兒教師對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中提問功能的認(rèn)識,有效提問實施過程的理解。然后選取問卷調(diào)查中的對象進(jìn)行課堂觀察,進(jìn)一步調(diào)查在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師有效提問的現(xiàn)狀。最后在前兩者調(diào)查的基礎(chǔ)上,對教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。第四部分為幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中教師有效提問存在的問題及成因分析。第五部分是本研究的主體部分,介紹了幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中教師有效提問的改進(jìn)策略與方法。第六部分為結(jié)論與展望。
【圖文】：

：小熊的呢？：第 5。：那它們的座位依次是……：1，2，3，4，5。 以內(nèi)的序數(shù)》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒掌握 5 以內(nèi)的序數(shù)。而整個，教師一直問小動物們的座位號，對于什么是序數(shù)的概念不進(jìn)行講解反反復(fù)復(fù)地提出大量的封閉性問題，幼兒不用思考就隨口回答出來，提開放性問題，更沒有引導(dǎo)幼兒對序數(shù)的認(rèn)識。這位教師既沒有完成又沒有促進(jìn)幼兒的發(fā)展，可以說絕大多數(shù)的提問是低效或者無效。 候答時間調(diào)查結(jié)果顯示，教師在提出問題后都會給幼兒留基本合適的時間思考2 所示。90.00%84.90%

圖 3-3 教師實際教學(xué)中預(yù)留候答時間統(tǒng)計圖際的教學(xué)觀察中，筆者發(fā)現(xiàn) 602 個問題中，有 100 個問題是在幼兒回頓了幾秒鐘，498 個問題是沒有讓幼兒進(jìn)行思考就回答，，還有 4 個問名讓幼兒回答。也就是說，在教師提出的問題中，82.7%的問題是不思考時間的，教師直接讓幼兒回答問題。甚至還有 0.7%的問題是采點名讓幼兒回答問題，這樣的方式會導(dǎo)致不被提問的幼兒不進(jìn)行思考致大多數(shù)問題是低效或者無效。以上分析，大多數(shù)教師能夠意識到提出問題后應(yīng)該給幼兒思考的時間際教學(xué)中難易操作�！景咐繄@：G1 班級：大一班 活動名稱：《10 的分成》不采用停頓后提問
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G613.4

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊愛君;;淺談英語教學(xué)中教師語言的移情策略[J];教育革新;2011年09期

2 王力;王紅玲;;談教師身教的作用[J];寧夏教育科研;2006年03期

3 鄧玉明;蔣成林;李國華;;開發(fā)教師個性資源 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[J];青年教師;2007年08期

4 王亞娟;;樹立階段發(fā)展理念 引領(lǐng)教師專業(yè)成長[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2018年02期

5 儲德發(fā);;教師語言應(yīng)充滿正能量[J];江蘇教育;2016年52期

6 徐華;;音樂教師試講五字訣——“全、順、準(zhǔn)、真、美”[J];小學(xué)教學(xué)研究;2016年35期

7 王佳;;初中化學(xué)教師語言符號化策略的研究[J];化學(xué)教與學(xué);2016年12期

8 沈向男;;談教師在教研活動觀摩后的可為問題[J];小學(xué)教學(xué)參考;2017年03期

9 文星星;;淺談?wù)Z文課堂中教師語言的藝術(shù)[J];小學(xué)教學(xué)參考;2017年01期

10 亓克舉;;提高教師評價語言有效性的策略[J];中學(xué)歷史教學(xué)參考;2017年02期

相關(guān)會議論文 前10條

1 劉士閣;;教師語言的魅力[A];基礎(chǔ)教育理論研究論文精選（上卷一）[C];2004年

2 許董生;;淺談教師語言[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

3 梅衛(wèi)宏;;提升教師語言水平 提高課堂教學(xué)效果[A];基礎(chǔ)教育理論研究論文精選（下）[C];2005年

4 胡盼;;如何在課堂中使學(xué)生有效參與[A];全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學(xué)術(shù)會議一等獎?wù)撐募痆C];2016年

5 冒紅艷;;基于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教師課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變策略[A];《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第八卷）[C];2018年

6 周慕華;;中小學(xué)教師課堂教學(xué)行為監(jiān)控能力提升策略研究[A];當(dāng)代教育評論（第5輯）[C];2017年

7 楚發(fā)元;;用語言創(chuàng)設(shè)芝蘭之室 讓學(xué)生享受芳香熏陶[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃上卷（三）[C];2005年

8 何基宏;;淺談?wù)Z文教師的語言藝術(shù)[A];2017年課堂教學(xué)教育改革專題研討會論文集[C];2017年

9 張利華;王桂蘭;姜永芳;李慧琴;溫婷;谷向霞;;以教師為主導(dǎo)的師生互動方式有效性研究[A];十三五規(guī)劃科研成果匯編(第五卷）[C];2018年

10 李運芝;;數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師語言的要求分析[A];2016年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集[C];2016年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 貴州省威寧縣觀風(fēng)海鎮(zhèn)觀風(fēng)海中學(xué) 李芳英;談?wù)勑抡n標(biāo)下初中英語課堂教學(xué)的看法[N];發(fā)展導(dǎo)報;2017年

2 王尊;應(yīng)重視教師語言問題[N];中國教育報;2001年

3 張運輔;淺說教師的語言藝術(shù)[N];中國石油報;2001年

4 浙江師范大學(xué)浙派語文教育研究中心 紀(jì)勇;培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在教師[N];中國教師報;2018年

5 沭陽國際學(xué)校 張樂華;教師不應(yīng)有語言霸權(quán)[N];江蘇經(jīng)濟報;2008年

6 鄒艷娟;教育理念決定教師語言[N];團結(jié)報;2001年

7 李瑋瑋;打造“水”樣課堂[N];平頂山日報;2008年

8 山西省運城三中 陳雪玲;淺談高中音樂教學(xué)中的“情感體驗”[N];發(fā)展導(dǎo)報;2017年

9 潘菊鮮;情動于中言溢于表[N];吐魯番報(漢);2005年

10 郭元祥;感悟“教師人生”[N];中國教育報;2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王川;初中生校園欺凌管理研究[D];河北大學(xué);2019年

2 周艷麗;幼兒園語言集體教學(xué)活動中教師言語評價行為的研究[D];河北大學(xué);2019年

3 陳妍;中班幼兒談話活動中教師理答行為現(xiàn)狀研究[D];河北大學(xué);2019年

4 陳嘉旎;初中英語師生課堂互動中教師調(diào)適話語研究[D];上海師范大學(xué);2019年

5 劉玉樂;幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中教師有效提問的研究[D];上海師范大學(xué);2019年

6 湯容;語文名師成長與教師專業(yè)化發(fā)展[D];陜西理工大學(xué);2019年

7 孫旭;小學(xué)高段教師課堂教學(xué)評價語言運用的調(diào)查研究[D];河北師范大學(xué);2019年

8 鄭娜;中小學(xué)教師教育尊重現(xiàn)狀研究[D];河北師范大學(xué);2019年

9 戴榮清;中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求與英語教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查研究[D];云南師范大學(xué);2017年

10 李艷;批判性思維視角下高中英語閱讀課教師提問研究[D];華東師范大學(xué);2018年

本文編號：2628722