【摘要】：自從一個(gè)名叫艾米利亞的小鎮(zhèn)成為世界學(xué)前教育的"圣地",我國(guó)學(xué)習(xí)瑞吉?dú)W模式之風(fēng)便經(jīng)久不衰。瑞吉?dú)W成功的背后其實(shí)包含著極其廣闊的文化背景,學(xué)習(xí)瑞吉?dú)W學(xué)前教育課程模式,不能離開對(duì)意大利社會(huì)背景的認(rèn)知——艾米利亞豐富的社會(huì)資本。艾米利亞市民擁有通暢的社會(huì)參與網(wǎng)絡(luò)、高度的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)結(jié)合作的社會(huì)規(guī)范,成為了瑞吉?dú)W學(xué)前教育良性發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。因此,我國(guó)學(xué)習(xí)瑞吉?dú)W學(xué)前教育模式,就要構(gòu)建圍繞學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的公民參與網(wǎng)絡(luò),共享有利于教育事業(yè)發(fā)展的正式和非正式規(guī)范,并建立起公民與教育機(jī)構(gòu)的雙向信任。
[Abstract]:Ever since a small town called Emilia became a sacred place for preschool education in the world, our country has been learning the Reggio model for a long time. Behind the success of Reggio, there is an extremely broad cultural background. To study Reggio's pre-school curriculum model, we can not leave the understanding of the Italian social background-Emilia's rich social capital. Amelia citizens have a smooth network of social participation, a high degree of social responsibility, social norms of solidarity and cooperation, has become the healthy development of Reggio's internal power of preschool education. Therefore, in order to learn the Reggio pre-school education model, we should build a network of citizen participation around pre-school education institutions, share formal and informal norms conducive to the development of education, and establish the two-way trust between citizens and educational institutions.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院學(xué)前教育系;
【基金】：浙江師范大學(xué)教育學(xué)一級(jí)學(xué)科基地課題“浙江省幼兒園帶頭人領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀調(diào)查研究”(JXYSSS094)階段性成果
【分類號(hào)】：G619.1

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本文編號(hào)：2372232