【摘要】：當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)存在多由教師發(fā)起、方式單一、重顯性互動(dòng)輕隱性互動(dòng)等弊端,因此有必要從豐富教師發(fā)起的互動(dòng)方式、重視回應(yīng)幼兒發(fā)起的互動(dòng)、注重寓師幼互動(dòng)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放之中等方面入手,加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng),促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
[Abstract]:At present, the interaction between teachers and children in kindergarten mathematics activities is mostly initiated by teachers, and the way is single. It is necessary to enrich the interaction mode initiated by teachers, attach importance to the interaction initiated by children, and attach importance to the interaction between teachers and children in the medium aspects of environment creation and material delivery. The interaction between teachers and children promotes children's mathematics learning.
【作者單位】： 福建省福州市臺(tái)江實(shí)驗(yàn)幼兒園;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(批準(zhǔn)號(hào):DDA090187)的資助
【分類(lèi)號(hào)】：G613.4

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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10 張奠宙　李士，

本文編號(hào)：2177407