【摘要】： 隨著我國教育體制改革的不斷深入,教育基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)---幼兒教育的改革也非常踴躍,面對(duì)新一輪幼兒全面素質(zhì)發(fā)展的時(shí)代要求,幼兒教師提高自身素質(zhì)是理所應(yīng)當(dāng)。教師職業(yè)道德素質(zhì)作為幼兒教師的基本素質(zhì),其水平高低將直接關(guān)系到我國幼兒教育事業(yè)的全面發(fā)展。目前,我國幼兒教師職業(yè)道德仍然存在一些不容忽視的問題,如何幫助幼兒教師提高職業(yè)道德以適應(yīng)幼兒教育改革的需要,是我國幼兒教師職業(yè)道德教育的迫切任務(wù)。 幼兒師范學(xué)校是幼兒教師職前培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu),怎樣才能完成幼兒師范學(xué)生師德教育這一任務(wù),把今日學(xué)生培養(yǎng)成具有合格教師職業(yè)道德的明日之師是幼兒師范學(xué)校的首要職責(zé)。本文試著從研討幼兒師范學(xué)生師德教育入手,結(jié)合自己工作環(huán)境、工作經(jīng)驗(yàn),通過理論分析和調(diào)查分析相結(jié)合的方法,思考幼兒師范學(xué)校在師德教育發(fā)展中存在的問題及成因,并提出自己解決問題的對(duì)策,希望給幼兒師范學(xué)校以參考,使我國幼兒教師的整體職業(yè)道德水平在源頭上得到改善。本論文的結(jié)構(gòu)主要分為三部分。 第一部分闡述了對(duì)幼兒師范學(xué)生進(jìn)行師德教育的意義。本部分先簡單介紹了幼兒師范學(xué)生師德教育的含義和內(nèi)容;接著論述了幼兒師范學(xué)生師德教育的意義。幼兒師范學(xué)生作為未來的幼兒教師,其職業(yè)道德素質(zhì)的高低將對(duì)我國幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。對(duì)她們進(jìn)行職業(yè)道德教育,不僅對(duì)未來幼兒教師整體職業(yè)道德水平的提高有所幫助,而且對(duì)幼兒園德育工作的貫徹執(zhí)行、幼兒道德觀念的形成與發(fā)展有著積極的意義。 第二部分探討了幼兒師范學(xué)生師德教育存在的問題及成因。當(dāng)前,幼兒師范學(xué)生師德教育由于各種因素面臨一些較為棘手的問題,主要表現(xiàn)在:師德教育缺乏實(shí)效性;師德課程設(shè)置缺乏,教材內(nèi)容陳舊;部分學(xué)生對(duì)師德教育的重要性缺乏必要的認(rèn)識(shí),這些問題的出現(xiàn)大大影響了幼兒師范學(xué)校師德教育工作的正常進(jìn)行及幼兒師范學(xué)生師德觀的形成。造成的原因很多,有社會(huì)大背景的不利影響;個(gè)別幼兒師范學(xué)校教師師德水平低下的影響;幼兒師范學(xué)校出路的問題等。 第三部分則是就如何提高幼兒師范學(xué)生師德教育提出了自己的幾點(diǎn)建設(shè)性意見。幼兒師范學(xué)生的師德教育,長期以來一直是困繞幼兒師范學(xué)校的頭等大事,許多幼兒師范學(xué)校為此做了多種長期不懈的探索,提出了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本文結(jié)合現(xiàn)今我國師德教育改革的目標(biāo),對(duì)這些探索的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了梳理,提出了幼兒師范學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行師德教育的一些可行的、合理的建議。既幼兒師范學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,切實(shí)抓好師德建設(shè);幼兒師范學(xué)校應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的師德觀;幼兒師范學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我修養(yǎng)。 總之,本文比較全面地分析了幼兒師范學(xué)生師德教育存在的問題及成因,并根據(jù)幼兒教育發(fā)展前景和國家對(duì)幼兒教師職業(yè)道德的新規(guī)范提出了相關(guān)建議,有助于幼兒師范學(xué)生師德教育的順利開展。
[Abstract]:With the deepening of the reform of the educational system in China, the foundation of the Education Foundation - the reform of preschool education is also very enthusiastic. In the face of the requirements of a new round of all-round development of young children, it is necessary for preschool teachers to improve their own quality. As the basic quality of preschool teachers, the level of teachers' professional moral quality will be directly related to the level of preschool teachers. At present, there are still some problems that can not be ignored in the professional ethics of preschool teachers in our country. How to help preschool teachers to improve their professional ethics in order to meet the needs of the reform of preschool education is an urgent task for the professional moral education of preschool teachers in China.
The preschool teachers' school is the main body of preschool teachers' pre service training. How can we complete the task of teachers' Moral Education in preschool teachers' teachers' education. It is the primary duty of preschool teachers' school to train today's students to be a professional teacher with qualified teachers' professional ethics. The work environment, work experience, through the combination of theoretical analysis and investigation and analysis, think about the problems and causes of children's normal school in the development of teacher ethics education, and put forward the countermeasures to solve the problems. We hope to give the preschool teachers' schools a reference to improve the overall professional moral level of the preschool teachers in our country. The structure of this paper is divided into three parts.
The first part expounds the significance of teachers' moral education for preschool teachers. This part introduces the meaning and content of teachers' moral education of preschool teachers, and then discusses the significance of teachers' Moral Education in preschool teachers' normal students. As a future preschool teacher, children's teachers' professional moral quality will teach children in our country. The further development of education has a vital role. To carry out professional moral education to them is not only helpful to the improvement of the overall professional moral level of the future preschool teachers, but also to the implementation of the moral education in kindergartens and the formation and development of the children's moral concept.
The second part discusses the problems and causes of teachers' Moral Education in preschool normal school students. At present, teachers' Moral Education in preschool normal school is faced with some difficult problems due to various factors, which are mainly manifested in the lack of effectiveness of teacher ethics education, lack of teaching ethics courses, old teaching materials, and the lack of importance of some students to teachers' morality education. It is necessary to know that the emergence of these problems has greatly affected the normal conduct of teachers' Moral Education in preschool teachers' schools and the formation of the moral concept of normal school students. There are many reasons, the adverse effects of the social background, the low level of teachers' moral level in some kindergarten teachers' teachers' schools, and the problem of the way out for preschool teachers' normal schools.
The third part puts forward some constructive suggestions on how to improve the teacher's moral education of preschool normal school students. The teacher's moral education for preschool teachers has long been the top priority of the children's normal school. Many children's normal schools have done a variety of long-term and unlax exploration to this end, and many valuable experiences have been put forward. In the light of the objective of the reform of teachers' Moral Education in our country and the experience of these explorations, some feasible and reasonable suggestions are put forward for the teachers' Moral Education in kindergarten teachers' schools. The teachers' school should give full play to its leading role and make good practice of the construction of teachers' ethics. It is necessary to guide students to form a correct view of teachers' morality; preschool normal schools should attach importance to students' self cultivation.
In a word, this paper makes a comprehensive analysis of the problems and causes of teachers' Moral Education in kindergarten teachers' students, and puts forward some relevant suggestions according to the development prospect of preschool education and the new norms of the country's professional ethics for preschool teachers, which will help the smooth development of teachers' Moral education for preschool teachers.
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G651

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校簡介[J];寫作;2011年12期

2 ;創(chuàng)新管理模式 提高管理效益 廣州市幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園[J];教育導(dǎo)刊(下半月);2011年07期

3 ;信息[J];教師博覽;2011年08期

4 王文臣;;幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐[J];內(nèi)蒙古教育;2011年17期

5 楊志鋒;;幼兒師范學(xué)校如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)[J];才智;2011年23期

6 ;熱烈祝賀我校獲教育部批準(zhǔn)建立泉州幼兒師范高等專科學(xué)校[J];兒童發(fā)展研究;2011年02期

7 郭良菁;;從三種決策取向定位國家幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的編制與實(shí)施[J];中國教師;2011年11期

8 ;八方資訊[J];小學(xué)科學(xué)(教師論壇);2011年06期

9 范瓊芳;;提高幼兒師范教育的教學(xué)策略探討[J];科教新報(bào)(教育科研);2011年31期

10 趙靜;;讓每個(gè)學(xué)生都擁有一技之長——安陽幼兒師范學(xué)校藝術(shù)教育特色課程探究[J];藝術(shù)教育;2011年09期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 賈振海;;構(gòu)建“四六十”培養(yǎng)目標(biāo)體系 建設(shè)有特色的幼兒師范學(xué)校[A];學(xué)陶師陶 貴在實(shí)踐——山西省陶行知研究會(huì)第二屆一次學(xué)術(shù)年會(huì)論文選集[C];1996年

2 常小莉;;甘肅省幼兒師范學(xué)校學(xué)生心理健康教育初探[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第五屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

3 周智彥;;幼兒教師的“外在”標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)幼兒的影響[A];管理與服務(wù)——北京高校后勤服務(wù)社會(huì)化改革研究論文集[C];2003年

4 王長倩;;五年制學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)踐課程的設(shè)置與改革[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

5 王長倩;;五年制學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)踐課程的設(shè)置與改革[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（二）[C];2009年

6 汝茵佳;;高等幼師學(xué)前教育專業(yè)課程方案設(shè)計(jì)的分析與思考[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

7 趙金梅;;促進(jìn)幼師學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的四條途徑[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

8 汝茵佳;;高等幼師學(xué)前教育專業(yè)課程方案設(shè)計(jì)的分析與思考[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（二）[C];2009年

9 ;浙江師范大學(xué)簡介[A];第十三屆全國運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)學(xué)術(shù)交流大會(huì)論文匯編[C];2009年

10 羅春蕙;;對(duì)改制后幼兒師范舞蹈教育教學(xué)的思考[A];高等學(xué)校藝術(shù)教育研究[C];2003年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)記者 張震;培養(yǎng)高素質(zhì)幼教人才[N];貴陽日?qǐng)?bào);2008年

2 孫印風(fēng);以創(chuàng)新求發(fā)展[N];中國信息報(bào);2004年

3 本報(bào)記者 艾冰;十年播種綠色希望[N];貴陽日?qǐng)?bào);2010年

4 本報(bào)記者 夏禾;“孩子王”、“藍(lán)天夢(mèng)”引力大[N];蘇州日?qǐng)?bào);2010年

5 通訊員 陳會(huì)琴;寧夏幼師3000多失意學(xué)子重拾自信[N];寧夏日?qǐng)?bào);2010年

6 記者 宋馨　見習(xí)記者 李柯;劉保倉到新東區(qū)察看教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作[N];周口日?qǐng)?bào);2010年

7 記者 顧曉萍;一人有七個(gè)崗位可挑選[N];石家莊日?qǐng)?bào);2009年

8 記者 李中華;全國幼兒教師教育委員會(huì) 常務(wù)理事會(huì)在安召開[N];安陽日?qǐng)?bào);2010年

9 記者 孫曉素　實(shí)習(xí)生 駱桂玲 通訊員 粵婦宣;生活補(bǔ)貼有望超過千元[N];南方日?qǐng)?bào);2009年

10 秦保樹;新鄉(xiāng)幼師的畢業(yè)生為什么供不應(yīng)求[N];新鄉(xiāng)日?qǐng)?bào);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 裴文霞;論幼兒師范學(xué)生的師德教育[D];山東師范大學(xué);2007年

2 鄭緒卿;幼兒師范學(xué)校教師績效管理的對(duì)策研究[D];中國海洋大學(xué);2008年

3 李雪萍;幼師聲樂教學(xué)的探析[D];東北師范大學(xué);2009年

4 時(shí)麗;當(dāng)前我國幼教師資培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策[D];山東師范大學(xué);2005年

5 楊軼;幼兒師范學(xué)校音樂教師素質(zhì)研究[D];東北師范大學(xué);2009年

6 羅捷;幼兒師范學(xué)校幼兒文學(xué)教學(xué)策略研究[D];四川師范大學(xué);2009年

7 張宇;北京中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校音樂專業(yè)的發(fā)展研究[D];中央音樂學(xué)院;2008年

8 劉栩含;長春幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)實(shí)踐與探索[D];東北師范大學(xué);2012年

9 胡新平;兒童文學(xué)教育價(jià)值初探[D];福建師范大學(xué);2001年

10 楊維農(nóng);幼師數(shù)學(xué)素質(zhì)教育設(shè)計(jì)[D];福建師范大學(xué);2002年

，

本文編號(hào)：2170847