【摘要】：本研究對我國遼寧、福建、廣西、新疆、上海五個具有地域代表性地區(qū)的1541名幼兒園教師,進行了職后專業(yè)培訓(xùn)模式核心要素的現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)果表明,目前幼兒園教師職后專業(yè)培訓(xùn)及其有效性總體狀況較好,但在培訓(xùn)者、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時間等要素方面仍存在諸多需改善之處,且培訓(xùn)模式在建構(gòu)的整體意識、針對策略方面有不足。在此基礎(chǔ)上,本研究提出了關(guān)于幼兒園教師職后培訓(xùn)模式核心要素的幾點促進建議。
[Abstract]:In this study, 1541 kindergarten teachers in Liaoning, Fujian, Guangxi, Xinjiang and Shanghai were investigated on the core elements of post-service professional training model. The results show that the overall situation of post-service professional training and its effectiveness of kindergarten teachers is good, but there are still many aspects to be improved in the aspects of trainers, training content, training form, training time and so on. And the training mode in the construction of the overall awareness of the strategy is inadequate. On this basis, this study puts forward some suggestions on the core elements of kindergarten teachers' post-service training model.
【作者單位】： 宋慶齡兒童發(fā)展中心;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“幼兒園教師職后專業(yè)培訓(xùn)模式有效性的研究”(編號:FFB108047)的階段性研究成果
【分類號】：G615

【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2159050