【摘要】：為探查流動兒童在教育起點上是否處境不利,對135名幼兒園大班和剛?cè)胱x小學(xué)一年級的流動兒童入學(xué)準(zhǔn)備狀況進(jìn)行了測驗性評估。結(jié)果發(fā)現(xiàn),有18.5%的流動兒童存在"入學(xué)準(zhǔn)備不足"的情況,略高于標(biāo)準(zhǔn)比例(17%)。統(tǒng)計分析表明,流動兒童入學(xué)準(zhǔn)備的總體狀況與總體兒童不存在顯著的差異,這或許是由于將"良好"與"優(yōu)秀"兩個入學(xué)準(zhǔn)備的等級進(jìn)行合并所致;除了"情緒與社會性發(fā)展領(lǐng)域"外,在入學(xué)準(zhǔn)備的其他四個領(lǐng)域以及總分上,沒有一個流動兒童達(dá)到了"優(yōu)秀"水平。因此,在針對流動兒童入學(xué)準(zhǔn)備的干預(yù)上可以朝兩個方向努力:一是"補差",二是"培優(yōu)"。
[Abstract]:In order to find out whether the migrant children are disadvantaged at the starting point of education, 135 migrant children in large kindergarten classes and freshly enrolled in primary school were assessed with a test. The results showed that 18.5% of the floating children had "insufficient preparation for school", which was slightly higher than the standard (17%). The statistical analysis shows that there is no significant difference between the general situation of migrant children and the overall children, which may be due to the combination of "good" and "excellent" grades of school readiness; Except in the field of emotional and social development, none of the floating children reached the level of "excellent" in the other four fields of school readiness and the total score. Therefore, there are two directions in the intervention of migrant children's school readiness: one is to make up for the difference, the other is to improve the quality.
【作者單位】： 華東理工大學(xué)社會工作系;
【基金】：國家社會科學(xué)基金項目(11BSH069) 上海市教科研市級項目(B11017) 上海市重點學(xué)科建設(shè)項目(B501)
【分類號】：G612

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本文編號：2144963