【摘要】：為探查流動(dòng)兒童在教育起點(diǎn)上是否處境不利,對(duì)135名幼兒園大班和剛?cè)胱x小學(xué)一年級(jí)的流動(dòng)兒童入學(xué)準(zhǔn)備狀況進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)性評(píng)估。結(jié)果發(fā)現(xiàn),有18.5%的流動(dòng)兒童存在"入學(xué)準(zhǔn)備不足"的情況,略高于標(biāo)準(zhǔn)比例(17%)。統(tǒng)計(jì)分析表明,流動(dòng)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的總體狀況與總體兒童不存在顯著的差異,這或許是由于將"良好"與"優(yōu)秀"兩個(gè)入學(xué)準(zhǔn)備的等級(jí)進(jìn)行合并所致;除了"情緒與社會(huì)性發(fā)展領(lǐng)域"外,在入學(xué)準(zhǔn)備的其他四個(gè)領(lǐng)域以及總分上,沒(méi)有一個(gè)流動(dòng)兒童達(dá)到了"優(yōu)秀"水平。因此,在針對(duì)流動(dòng)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的干預(yù)上可以朝兩個(gè)方向努力:一是"補(bǔ)差",二是"培優(yōu)"。
[Abstract]:In order to find out whether the migrant children are disadvantaged at the starting point of education, 135 migrant children in large kindergarten classes and freshly enrolled in primary school were assessed with a test. The results showed that 18.5% of the floating children had "insufficient preparation for school", which was slightly higher than the standard (17%). The statistical analysis shows that there is no significant difference between the general situation of migrant children and the overall children, which may be due to the combination of "good" and "excellent" grades of school readiness; Except in the field of emotional and social development, none of the floating children reached the level of "excellent" in the other four fields of school readiness and the total score. Therefore, there are two directions in the intervention of migrant children's school readiness: one is to make up for the difference, the other is to improve the quality.
【作者單位】： 華東理工大學(xué)社會(huì)工作系;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(11BSH069) 上海市教科研市級(jí)項(xiàng)目(B11017) 上海市重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目(B501)
【分類(lèi)號(hào)】：G612

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2144963