本文選題：農(nóng)村學前教育組織場域 + 合作機制��； 參考：《教育探索》2014年04期

【摘要】：農(nóng)村學前教育組織場域的主體包括學前教育行政部門、農(nóng)村學前教育機構(gòu)、城鎮(zhèn)學前教育機構(gòu)、院校等專業(yè)群體和幼兒家庭及其他社會個體、組織、團體等。我們應從合理性和合法性角度,探討農(nóng)村學前教育組織場域中各成員合作機制的生成,并從合作對象的選擇、價值觀共享、定期持續(xù)的交流、工作連接和評價反饋等方面入手,研究場域內(nèi)各主體合作機制的運行問題。
[Abstract]:The main body of rural preschool education organization field includes preschool education administrative department, rural preschool education institution, town preschool education organization, college and other professional groups, as well as children's families and other social individuals, organizations, groups and so on. From the angle of rationality and legitimacy, we should probe into the generation of cooperative mechanism among members in rural preschool education organization field, and start with the selection of cooperation object, the sharing of values, the regular and continuous communication, the connection of work and the feedback of evaluation, etc. This paper studies the operation of the cooperative mechanism of various agents in the field.
【作者單位】： 包頭師范學院數(shù)學科學學院;
【基金】：內(nèi)蒙古高等學校科學研究一般項目(NG-SY12207) 內(nèi)蒙古教育廳一般項目(NSG09-02-02)
【分類號】：G619.2

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1807701