本文關(guān)鍵詞：論幼兒教師的五個課堂意識　出處：《中國教育學(xué)刊》2013年S2期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：幼兒教育在我國已經(jīng)普及。幼兒教師的專業(yè)成長目前還面臨著艱巨任務(wù)。當(dāng)前,在幼兒師資隊伍的建設(shè)與提高上,樹立材料意識、問題意識、互動意識、評價意識和反思意識,值得研究和探討。此課題的分析研究,有利于尋求幼兒教師專業(yè)成長的成功路徑,推進幼兒園教育、乃至學(xué)前教育的健康發(fā)展。
【作者單位】： 貴州遵義師范學(xué)院;貴州遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院;
【基金】：遵義師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究課題“課堂觀察實踐反思與幼兒教師意識發(fā)展研究”(項目編號:13ZYJ005)研究成果 遵義市匯川區(qū)教育教學(xué)研究課題:基于課堂觀察反思的教師專業(yè)發(fā)展研究,成果之一
【分類號】：G615
【正文快照】： 從幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀來看,由于錯綜復(fù)雜的課堂環(huán)境,幼兒教師往往很難有意識地去預(yù)料課堂上將要發(fā)生的事件,對課堂上經(jīng)歷的一切教學(xué)過程也很難做一個透視性反省。由此引起一系列的課堂問題,比如課堂上教師提問幼兒回答花時太多,導(dǎo)致實質(zhì)問題支離破碎;幼兒發(fā)言不積極等。幼兒教師

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