本文關鍵詞：改革開放以來我國學前教師政策研究

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【摘要】：改革開放三十多年來，經(jīng)過長期的探索和實踐，我國的學前教師政策體系最終建立起來。其中主要包括學前教師待遇、資格、準入、任用、培養(yǎng)、培訓和獎勵等方面政策。政策是實踐的指南針，有效地促進了學前教師教育事業(yè)的發(fā)展。 本文運用歷史研究法、文獻研究法和比較研究法，，按照時間的先后順序，從學前教師地位和待遇政策、準入和任用政策、培養(yǎng)和培訓政策三個方面，對改革開放三十余年我國學前教師政策文本進行了整理和分析。 全文共分為六個部分： 第一部分為引言，分析了選題緣由，對相關概念做了界定，對相關文獻進行綜述，并介紹了本研究采用的研究方法以及研究價值。 第二部分對我國學前教師的地位及待遇政策的概況以及嬗變，進行了詳細的闡述和分析。 第三部分是對我國學前教師準入和任用政策的論述。研究的重點為學前教師職業(yè)道德要求政策的嬗變、教師資格制度的演變以及學前教師聘任制的確立過程。 第四部分是關于學前教師的培養(yǎng)和培訓政策的論述。分析了學前教師培養(yǎng)政策的變化，以及學前教師培訓制度的形成。 第五部分是關于我國學前教師政策嬗變的影響因素及基本特征的分析。影響因素包括經(jīng)濟、政治、教育和國際因素四個部分；基本特征包括立足我國教育發(fā)展現(xiàn)狀、堅持統(tǒng)籌兼顧和彰顯以人為本的原則。 第六部分是對我國學前教師政策現(xiàn)狀的反思。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G615

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：1259870