本文關(guān)鍵詞：基于“關(guān)注為本采納模式”的學(xué)前教育評價(jià)改革實(shí)施水平研究

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【摘要】：文章基于"關(guān)注為本采納模式",借鑒其中的"實(shí)施水平"研究工具,綜合采用訪談法、觀察法以及個(gè)案研究的范式,從教師的行為層面考察其對2001年頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》以來實(shí)行的學(xué)前教育評價(jià)改革的實(shí)際實(shí)施情況。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),少數(shù)教師尚未實(shí)施評價(jià)改革理念,多數(shù)教師處于"機(jī)械化"水平,部分教師的實(shí)施水平趨于"常規(guī)化"和"精致化",較少教師處于"整合"水平,極少數(shù)教師能夠達(dá)到"更新"水平。教師實(shí)施評價(jià)改革的整體水平不高,學(xué)前教育評價(jià)改革仍需深入推進(jìn)。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院;北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】：2013年度北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“北京市幼兒園課程改革成效研究”(項(xiàng)目編號:13JYB015) 北京市屬高等學(xué)校高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)三年行動(dòng)計(jì)劃(2013年—2015年)青年拔尖人才培育計(jì)劃“北京市幼兒園教師運(yùn)用觀察與評價(jià)改進(jìn)教學(xué)的培養(yǎng)研究”項(xiàng)目成果之一
【分類號】：G619.21
【正文快照】：

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本文編號：1161510