本文關(guān)鍵詞：大班器樂(lè)欣賞活動(dòng)中教師教學(xué)行為研究—課例與同課同構(gòu)活動(dòng)之比較

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【摘要】：教學(xué)活動(dòng)中教師的教學(xué)行為是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素,深入探討器樂(lè)欣賞活動(dòng)中教師的教學(xué)行為,不僅在理論上填補(bǔ)了幼兒教師器樂(lè)欣賞教學(xué)行為研究的空白,也在實(shí)踐上有利于提高幼兒園器樂(lè)欣賞教學(xué)的質(zhì)量。 本研究以課例活動(dòng)組和同課同構(gòu)活動(dòng)組一一對(duì)應(yīng)的共12個(gè)器樂(lè)欣賞活動(dòng)中教師教學(xué)行為作為觀察對(duì)象,采用事件取樣的方法,運(yùn)用自制的《大班器樂(lè)欣賞活動(dòng)中教師教學(xué)行為觀察表》,對(duì)兩組活動(dòng)中教師的呈示行為、對(duì)話行為和管理行為進(jìn)行觀察,進(jìn)而在獲得大量數(shù)據(jù)和文字資料的基礎(chǔ)上,對(duì)兩組活動(dòng)中教師教學(xué)行為進(jìn)行比較研究。 研究結(jié)果顯示,兩組活動(dòng)中教師在呈示行為、對(duì)話行為和管理行為上既存在相同的表現(xiàn),又在課例活動(dòng)中教師為幼兒創(chuàng)造良好的傾聽(tīng)環(huán)境,同課同構(gòu)活動(dòng)中幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí),教師以提問(wèn)題或管理幼兒的問(wèn)題行為等方式干擾了幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的安靜環(huán)境；課例活動(dòng)中的教師隨著音樂(lè)講故事時(shí)聲情并茂,同課同構(gòu)活動(dòng)中的教師在這方面有所欠缺；課例中的教師將動(dòng)作的節(jié)奏和情感與音樂(lè)的節(jié)奏和情感之間的關(guān)系把握的很到位,同課同構(gòu)活動(dòng)中的教師出現(xiàn)動(dòng)作的節(jié)奏和情感慢于音樂(lè)的節(jié)奏和情感或搞錯(cuò)二者的關(guān)系的現(xiàn)象；同課同構(gòu)活動(dòng)中教師提問(wèn)的無(wú)效問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課例活動(dòng)中教師提問(wèn)的無(wú)效問(wèn)題；課例活動(dòng)中的活動(dòng)空間大小適宜幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演,而同課同構(gòu)活動(dòng)中的活動(dòng)空間在幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演時(shí)則相對(duì)顯得擁擠等教學(xué)行為的細(xì)節(jié)上存在著顯著的差異。 在分析兩組活動(dòng)中教師行為產(chǎn)生差異的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提出具體可操作性的教育建議,如音樂(lè)的節(jié)奏決定動(dòng)作的節(jié)奏；動(dòng)作表演時(shí)要具有表現(xiàn)力和感染力等。
【關(guān)鍵詞】：器樂(lè)欣賞活動(dòng) 教師教學(xué)行為 課例活動(dòng) 同課同構(gòu)活動(dòng)
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G613.5
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 一、問(wèn)題的提出10-11
• 二、文獻(xiàn)綜述11-18
• (一) 器樂(lè)欣賞的相關(guān)研究11-14
• (二) 教師教學(xué)行為的相關(guān)研究14-17
• (三) 已有研究的不足與啟示17-18
• 三、核心概念的界定18-21
• (一) 器樂(lè)欣賞活動(dòng)18-19
• (二) 教學(xué)行為19
• (三) 課例活動(dòng)19-20
• (四) 同課同構(gòu)活動(dòng)20-21
• 四、研究設(shè)計(jì)21-22
• (一) 研究對(duì)象21
• (二) 研究方法21-22
• 1. 文獻(xiàn)法21
• 2. 觀察法21-22
• (三) 研究過(guò)程22
• 五、研究結(jié)果與分析22-60
• (一) 課例活動(dòng)中教師的教學(xué)行為22-33
• 1. 呈示行為23-29
• 2. 對(duì)話行為29-32
• 3. 管理行為32-33
• (二) 同課同構(gòu)活動(dòng)中教師的教學(xué)行為33-40
• 1. 呈示行為34-36
• 2. 對(duì)話行為36-38
• 3. 管理行為38-40
• (三) 課例與同課同構(gòu)活動(dòng)中教師教學(xué)行為的比較40-60
• 1. 呈示行為41-51
• 2. 對(duì)話行為51-57
• 3. 管理行為57-60
• 六、討論和教育建議60-69
• (一) 討論60-67
• 1. 呈示行為60-64
• 2. 對(duì)話行為64-65
• 3. 管理行為65-67
• (二) 改善教師教學(xué)行為的建議67-69
• 1. 呈示行為68
• 2. 對(duì)話行為68
• 3. 管理行為68-69
• 七、研究結(jié)論69-70
• 八、研究不足與進(jìn)一步研究的建議70-72
• (一) 本研究的不足70-71
• (二) 進(jìn)一步研究的建議71-72
• 參考文獻(xiàn)72-74
• 附錄1 教師教學(xué)行為觀察記錄表(原始版)74-76
• 附錄2 班器樂(lè)欣賞活動(dòng)教案76-83
• 附錄3 教師教學(xué)行為觀察記錄表(正式版)83-84
• 后記84

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：1125011