發(fā)布時(shí)間：2022-08-10 19:34

　　閱讀在語(yǔ)文中占有很大的比例,高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)也尤為重要。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,我們不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)與理論的學(xué)習(xí),也要關(guān)注高中學(xué)生心理的健康發(fā)展。但是,目前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中仍然存在著一些諸如缺乏語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣,語(yǔ)文閱讀能力不足,對(duì)語(yǔ)文閱讀重視不夠等傳統(tǒng)問(wèn)題。本文簡(jiǎn)單分析了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本情況和教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題,并試用積極心理學(xué)理論來(lái)優(yōu)化高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略。積極心理學(xué)是心理學(xué)研究領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新方向,它不同于傳統(tǒng)心理學(xué)和人格心理學(xué)側(cè)重研究個(gè)體不好的心理問(wèn)題,而是更注重研究人的積極方面,并對(duì)此加以運(yùn)用。積極體驗(yàn),積極人格是積極心理學(xué)理論的主要構(gòu)成部分,它更關(guān)注人的美德與力量,希望通過(guò)積極的態(tài)度來(lái)看待發(fā)展人類(lèi)的巨大潛力。比如在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中,通過(guò)尊重鼓勵(lì)學(xué)生等方式,來(lái)激發(fā)高中學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,建立和諧的師生關(guān)系等教育方法和觀點(diǎn)與積極心理學(xué)的理念相符。所以,運(yùn)用積極心理學(xué)來(lái)指導(dǎo)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué),并試從積極心理學(xué)的角度來(lái)分析目前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的問(wèn)題是可行的。因此,筆者嘗試在積極心理學(xué)的指導(dǎo)下,探尋高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略:首先,在積極情緒體驗(yàn)理論的指導(dǎo)下注意激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文... 

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 課題的研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 積極心理學(xué)研究綜述
        1.3.2 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究綜述
        1.3.3 積極心理學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究綜述
    1.4 研究方法與可行性
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
        1.4.3 可行性研究
    1.5 創(chuàng)新之處
    1.6 相關(guān)概念界定
        1.6.1 積極心理學(xué)
        1.6.2 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與教學(xué)策略
2 積極心理學(xué)對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的作用
    2.1 有利于課程目標(biāo)中人文目標(biāo)的全面達(dá)成
    2.2 有助于加強(qiáng)閱讀教學(xué)理論實(shí)施
    2.3 有利于體會(huì)文本的豐富意蘊(yùn)
    2.4 有益于培養(yǎng)學(xué)生的積極人格
3 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的問(wèn)題及積極心理學(xué)探因
    3.1 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題
        3.1.1 高中語(yǔ)文老師的閱讀教學(xué)觀偏差
        3.1.2 高中語(yǔ)文閱讀課堂的有效性不高
        3.1.3 高中學(xué)生缺乏對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣
    3.2 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題的積極心理學(xué)探因
        3.2.1 學(xué)生缺乏積極的閱讀情感體驗(yàn)
        3.2.2 高中師生缺少積極的人格特質(zhì)
4 在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)的策略
    4.1 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極體驗(yàn)的策略
        4.1.1 調(diào)節(jié)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的消極情緒
        4.1.2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的愉悅體驗(yàn)
        4.1.3 增強(qiáng)學(xué)生閱讀的幸福感與滿足感
        4.1.4 提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的成就感
        4.1.5 激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)動(dòng)力
    4.2 培養(yǎng)學(xué)生積極人格的策略
        4.2.1 增強(qiáng)高中語(yǔ)文教師的積極人格品質(zhì)
        4.2.2 培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極心理品質(zhì)
        4.2.3 在閱讀教學(xué)中形成積極的師生關(guān)系
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]積極心理學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透與應(yīng)用思考[J]. 羅紅梅.  好家長(zhǎng). 2017(71)
[2]審美之維:基于“文本自足”的閱讀策略——以《囚綠記》的主題解讀為例[J]. 黃梅.  中學(xué)語(yǔ)文. 2017(15)
[3]淺談?wù)Z文教學(xué)的積極心理學(xué)重塑[J]. 趙英.  教育. 2017(14)
[4]積極心理學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 高美華.  課外語(yǔ)文. 2016(22)
[5]淺析積極心理學(xué)視野下的高中語(yǔ)文教學(xué)[J]. 鄢雨苗.  散文百家(新語(yǔ)文活頁(yè)). 2016(03)
[6]積極心理學(xué)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的情感藝術(shù)初探[J]. 吳春芳.  教育教學(xué)論壇. 2015(03)
[7]“微課”應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值探尋[J]. 陳怡.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2015(01)
[8]積極心理學(xué)視野下的閱讀教學(xué)[J]. 林麗卿.  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2014(25)
[9]高中語(yǔ)文教學(xué)中新媒體形式的探討[J]. 張楠,張秀梅.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2014(12)
[10]課堂因你而精彩——《雨霖鈴》教學(xué)中多媒體對(duì)激發(fā)情感的作用[J]. 林洪池.  中學(xué)語(yǔ)文. 2014(03)

碩士論文
[1]基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的高中閱讀教學(xué)策略研究[D]. 程欣.揚(yáng)州大學(xué) 2017
[2]艾偉《閱讀心理·國(guó)語(yǔ)問(wèn)題》研究及其對(duì)當(dāng)代語(yǔ)文教育的啟示[D]. 潘小芳.揚(yáng)州大學(xué) 2017
[3]積極心理學(xué)視野下高中思想政治課教學(xué)實(shí)效性研究[D]. 韋雪.淮北師范大學(xué) 2016
[4]高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 雷艷蘭.西北師范大學(xué) 2015
[5]積極心理學(xué)理念下的高中地理教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 卓宇航.青海師范大學(xué) 2015
[6]高中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)優(yōu)化策略研究[D]. 孫美英.河北師范大學(xué) 2014
[7]高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究[D]. 范琳娜.遼寧師范大學(xué) 2012
[8]文學(xué)類(lèi)文本閱讀教學(xué)研究[D]. 李娜.山東師范大學(xué) 2012
[9]對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中過(guò)度闡釋的思考[D]. 賈學(xué)艷.華東師范大學(xué) 2010
[10]高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 張后安.東北師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3674232