寫作是一種思維活動(dòng),同時(shí)也是表達(dá)思想的方式。高中英語寫作教學(xué)是發(fā)展高中生英語思維能力和表達(dá)能力的有效途徑,亦是衡量高中英語教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。然而,目前高中英語的寫作教學(xué)不容樂觀,寫作教學(xué)效率低、耗時(shí)多、效果差。因此,如何借鑒新的教學(xué)理論和寫作研究成果,探索新的寫作教學(xué)模式,進(jìn)而提高高中英語寫作教學(xué)效果乃當(dāng)務(wù)之急。本研究致力于探索窄式閱讀策略應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)的可行性和有效性。研究問題包括:1.如何將窄式閱讀策略應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)?2.窄式閱讀策略應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué),是否能提高學(xué)生的英語寫作能力?3.窄式閱讀策略應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué),是否能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、熱情和自信心?窄式閱讀是斯蒂芬·克拉申等語言學(xué)家提出并進(jìn)一步得以發(fā)展的二語習(xí)得理論。窄式閱讀是指學(xué)習(xí)者閱讀同一主題、同一體裁的閱讀材料或某位作家的多部作品來提高閱讀能力的一種學(xué)習(xí)策略。窄式閱讀是以圖式理論為基礎(chǔ)的閱讀策略,窄式閱讀的過程也是相關(guān)圖式建立的過程。閱讀是一種輸入活動(dòng),閱讀具有一定相似性的作品有利于讀者反復(fù)接觸到相同的詞匯、語法結(jié)構(gòu)、語篇特點(diǎn)及背景知識(shí)。大量的語言輸入會(huì)促進(jìn)有效的語言輸出,寫作則是一種語... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

你在寫作中的困難主要是什么？（多選）

寫作中遇到困難，最常用的解決方法？（多選）

寫作中哪些方面有待提高？（多選）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]利用窄式閱讀的關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)中職英語寫作[J]. 趙雯宇.  學(xué)周刊. 2015(28)
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[3]“窄式閱讀”模式在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吳亞琴.  哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(05)
[4]窄式閱讀對(duì)英語寫作成績(jī)的影響[J]. 張?jiān)魄?張玲,范祖承.  福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2009(06)
[5]讀寫結(jié)合寫作任務(wù)研究綜述[J]. 張新玲.  天津外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(01)
[6]關(guān)于“窄式閱讀”的實(shí)證研究[J]. 趙路.  考試周刊. 2008(16)
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[8]Krashen的二語習(xí)得理論與窄式閱讀[J]. 趙路.  考試周刊. 2007(24)
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博士論文
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碩士論文
[1]窄式閱讀對(duì)提升高中生英語寫作能力的行動(dòng)研究[D]. 續(xù)麗.山西師范大學(xué) 2016
[2]窄式閱讀在高一英語課外閱讀中的應(yīng)用研究[D]. 梁仕俊.重慶師范大學(xué) 2015
[3]過程教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 孔祥敏.山東師范大學(xué) 2013
[4]語言輸入輸出理論在高中英語讀寫一體化寫作教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 朱凌萱.上海師范大學(xué) 2013
[5]窄式閱讀對(duì)高職高專藝術(shù)生英語寫作的影響[D]. 孫志民.西安工程大學(xué) 2012
[6]通過“讀寫整合”提高高一學(xué)生英語寫作能力的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 田麗.東北師范大學(xué) 2010
[7]窄式閱讀對(duì)于大學(xué)英語課外閱讀的啟示[D]. 黃嚴(yán).廣西師范大學(xué) 2010
[8]關(guān)于窄式閱讀在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用的實(shí)證研究[D]. 王曉穎.蘇州大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3286004