元認(rèn)知策略是語言學(xué)習(xí)策略的一種,是對(duì)于認(rèn)知策略的監(jiān)控和調(diào)節(jié),包括事先對(duì)于活動(dòng)的計(jì)劃,對(duì)于活動(dòng)認(rèn)知過程的監(jiān)控以及對(duì)于活動(dòng)認(rèn)知過程的反思評(píng)價(jià),即主要包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和評(píng)價(jià)策略。元認(rèn)知策略的使用能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者管理自己的學(xué)習(xí)過程,形成自主學(xué)習(xí)的能力。閱讀是聽說讀寫四項(xiàng)基本技能中的一項(xiàng)技能,通過閱讀,學(xué)習(xí)者可以了解世界,拓寬視野,形成自己的價(jià)值觀,高考對(duì)于英語閱讀也提出了很高的要求,因此英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。然而筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀能力薄弱的一個(gè)重要原因是學(xué)生不會(huì)管理自己的學(xué)習(xí),缺乏對(duì)于閱讀過程的監(jiān)控和反思,因此探討如何在英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行元認(rèn)知策略培訓(xùn),提高學(xué)生使用元認(rèn)知策略的意識(shí)顯得很有必要。本研究旨在探討下列問題:（1）元認(rèn)知策略培訓(xùn)能否提高高三學(xué)生使用元認(rèn)知策略的意識(shí)?（2）元認(rèn)知策略培訓(xùn)能否提高高三學(xué)生英語閱讀理解成績(jī)?（3）哪種元認(rèn)知策略與學(xué)生的閱讀理解成績(jī)關(guān)聯(lián)性最大?為此,筆者選取了所教的兩個(gè)平行班高三（1）班和高三（3）班為研究對(duì)象,在實(shí)驗(yàn)初對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行元認(rèn)知策略水平問卷調(diào)查和英語閱讀理解測(cè)試,對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班元... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 概論
    1.1 研究背景
    1.2 研究的意義和目的
    1.3 論文的結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 元認(rèn)知
    2.2 元認(rèn)知策略
        2.2.1 元認(rèn)知策略的概念
        2.2.2 元認(rèn)知策略的分類
    2.3 相關(guān)理論
        2.3.1 自下而上模型
        2.3.2 自上而下模型
        2.3.3 相互作用模型
    2.4 相關(guān)研究
        2.4.1 國外元認(rèn)知策略與英語閱讀教學(xué)的相關(guān)研究
        2.4.2 國內(nèi)元認(rèn)知策略與英語閱讀教學(xué)的相關(guān)研究
    2.5 小結(jié)
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究工具
        3.3.1 問卷調(diào)查
        3.3.2 測(cè)試
    3.4 研究過程
        3.4.1 教師加強(qiáng)學(xué)生了解元認(rèn)知策略
        3.4.2 教師培訓(xùn)學(xué)生使用元認(rèn)知策略
        3.4.3 學(xué)生通過自我提問法來提高元認(rèn)知策略意識(shí)
    3.5 在英語閱讀課堂上進(jìn)行元認(rèn)知策略培訓(xùn)的教學(xué)案例
        3.5.1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
        3.5.2 具體操作過程
    3.6 數(shù)據(jù)收集和分析
第四章 結(jié)果與討論
    4.1 學(xué)生元認(rèn)知策略在閱讀理解中的使用情況分析
    4.2 學(xué)生閱讀成績(jī)分析
    4.3 元認(rèn)知策略的使用與英語閱讀理解成績(jī)的相關(guān)性分析
第五章 結(jié)論
    5.1 主要研究成果
    5.2 對(duì)外語教學(xué)的啟示
    5.3 本研究的局限和對(duì)未來研究的設(shè)想
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二：模塊十第一單元閱讀部分
附錄三
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀元認(rèn)知策略訓(xùn)練的研究[J]. 何靜.  北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(12)
[2]大學(xué)英語閱讀低分者元認(rèn)知策略培訓(xùn)的有效性研究[J]. 劉鶯.  外語與外語教學(xué). 2009(10)
[3]元認(rèn)知策略與英語閱讀的關(guān)系[J]. 劉慧君.  外語與外語教學(xué). 2004(12)
[4]元認(rèn)知理論與高中英語閱讀教學(xué)的探索[J]. 王雅芬.  基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究. 2004(02)
[5]大學(xué)英語閱讀策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 孟悅.  外語與外語教學(xué). 2004(02)
[6]中學(xué)英語教學(xué)與元認(rèn)知能力的培養(yǎng)[J]. 王懷梅.  山東師大外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2002(03)
[7]外語學(xué)習(xí)中元認(rèn)知策略的培訓(xùn)[J]. 紀(jì)康麗.  外語界. 2002(03)
[8]元認(rèn)知與中國大學(xué)生英語閱讀理解相關(guān)研究[J]. 楊小虎,張文鵬.  外語教學(xué)與研究. 2002(03)

碩士論文
[1]元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略與高三學(xué)生英語閱讀理解成績(jī)的相關(guān)性研究[D]. 劉丹萍.蘇州大學(xué) 2015



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