高中生正處于思維發(fā)展的關鍵時期,在日常學科中培養(yǎng)學生的批判性思維是十分必要的,語文學科的性質和特點決定了其培養(yǎng)學生思維的優(yōu)勢和必要性,因此在語文教學中進行批判性思維訓練對于語文核心素養(yǎng)的提升,學生思維能力的發(fā)展很有益處。群文閱讀教學作為一種新的閱讀理念、閱讀教學形式,通過多文本的組元方式,將課內外閱讀進行連接,把閱讀看做是一種探索質疑的過程,把語文課堂變成交流和分享的天地,這不僅落實了語文課程標準對學生閱讀量的要求,也實現學生批判性思維的發(fā)展。雖然群文閱讀教學為培養(yǎng)學生批判性思維提供了有利的條件,但是在高中階段的閱讀教學中還未引起廣泛的重視,即便有少數教師關注、嘗試運用群文閱讀教學法培養(yǎng)批判性思維,但在她們的教學中還有一些不足,因此,本文試著從群文閱讀教學、批判性思維的理論入手,提出具體、可操作的教學策略,同時附上相應的教學設計,希望為高中閱讀教學提供一點幫助。本文由如下四部分內容組成:第一部分為緒論部分,主要闡述了寫作這篇論文的原因、意義,并且以文獻研究法為主要方法,從國內外教育界對群文閱讀、批判性思維的理論、實踐研究這兩個維度入手進行現狀研究。第二部分為相關理論的概述,界定了群文閱... 

【文章來源】：內蒙古師范大學內蒙古自治區(qū)

【文章頁數】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
    (一)選題緣由
    (二)研究意義
    (三)研究方法
    (四)國內外研究現狀
一、群文閱讀教學法培養(yǎng)批判性思維相關內容概述
    (一)概念界定
    (二)群文閱讀教學培養(yǎng)批判性思維的價值
    (三)群文閱讀教學培養(yǎng)批判性思維的內容及目標
二、運用群文閱讀教學法培養(yǎng)學生批判性思維的策略
    (一)議題生成的策略
    (二)文本組合的策略
    (三)文本建構的策略
    (四)共識達成的策略
三、《廉頗藺相如列傳》群文閱讀教學設計
    (一)選題思路
    (二)選文思路
    (三)教學設想
    (四)教學設計
    (五)反思
結語
附錄
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]開展“群文閱讀”活動 提升學生思維能力[J]. 仇莉丹.  中學課程資源. 2019(01)
[2]在獨處時邂逅自己的靈魂——基于情感表現方式的群文閱讀嘗試[J]. 陳愛娟.  中學語文教學參考. 2018(34)
[3]科學實施群文閱讀教學,提升學生語文核心素養(yǎng)[J]. 李海容.  語文教學通訊. 2018(33)
[4]論批判性閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 袁國超.  語文建設. 2018(11)
[5]語文課堂需要引入批判思維[J]. 康永利.  中學語文教學參考. 2018(03)
[6]論群文閱讀教學中議題的確定[J]. 王桂書,聶智.  語文知識. 2017(24)
[7]批判性閱讀的域外視界:借鑒與反思[J]. 徐鵬.  中學語文教學. 2017(09)
[8]語文為什么需要批判性思維[J]. 歐陽林.  語文教學通訊. 2017(13)
[9]語文課堂需要培養(yǎng)批判性思維[J]. 杜蕓.  中學語文教學參考. 2017(Z2)
[10]群文閱讀的文本組織策略[J]. 方東流.  教育科學論壇. 2017(01)

博士論文
[1]批判性思維理論及其測評技術研究[D]. 羅清旭.南京師范大學 2002

碩士論文
[1]基于批判性思維培養(yǎng)的高中語文閱讀教學策略研究[D]. 張旭.五邑大學 2018
[2]初中語文群文閱讀教學的環(huán)節(jié)與實施步驟研究[D]. 金冬萌.合肥師范學院 2018
[3]初中語文群文閱讀教學研究[D]. 王建榮.揚州大學 2018
[4]中學語文批判性閱讀教學研究[D]. 李珊珊.西南大學 2017
[5]高中語文教材批判性思維培養(yǎng)功能研究[D]. 歐陽煒.福建師范大學 2013
[6]在語文閱讀教學中培養(yǎng)批判性思維途徑的探析[D]. 韓鳳嫻.廣州大學 2011
[7]批判性思維與語文閱讀教學[D]. 王春鳳.首都師范大學 2009



本文編號：3283023