盡管詞匯學(xué)習(xí)在任何一種語言學(xué)習(xí)中都占據(jù)著重要地位,但是學(xué)生們普遍把詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)為是英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。鑒于詞匯學(xué)習(xí)的重要性,有必要探索有效的教學(xué)方法。窄式閱讀指閱讀一系列同一主題的文章或閱讀同一作者的一系列文章。本研究將窄式閱讀策略應(yīng)用于初中英語教學(xué)中,旨在探索其對初中生英語詞匯附帶習(xí)得的影響。本研究基于輸入假說和圖式理論展開,希望能對初中生英語詞匯習(xí)得方面提供一些有益的建議。本研究旨在探究兩個(gè)研究問題:（1）窄式閱讀對初中生英語詞匯附帶習(xí)得有影響嗎?如果有,具體體現(xiàn)在哪些方面（詞義認(rèn)知,用法,拼寫和詞形）?（2）窄式閱讀能夠提高初中生對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣嗎?本實(shí)驗(yàn)選取了一所初級中學(xué)的40名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象,這40名學(xué)生被分成兩組:實(shí)驗(yàn)組和對照組,每組各20人。兩組分別采用不同的閱讀方法進(jìn)行了十周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行了詞匯學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查,以了解他們的詞匯學(xué)習(xí)相關(guān)情況,然后進(jìn)行了前測以確定目標(biāo)詞匯。第八周進(jìn)行了后測,一周后進(jìn)行了延時(shí)測試,目的是檢測詞匯的記憶和保持效果,接著分別從詞義認(rèn)知、用法、拼寫和詞形四個(gè)方面進(jìn)行對比,研究其影響。通過SPSS 17.0進(jìn)行分析,研究結(jié)果如下:1.窄式閱... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Objectives
    1.3 Research Significance
    1.4 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Previous Studies on Narrow Reading Abroad and at Home
        2.1.1 Definition and Advantages of Narrow Reading
        2.1.2 Studies on Narrow Reading Abroad
        2.1.3 Studies on Narrow Reading at Home
    2.2 Previous Studies on Incidental Vocabulary Acquisition
        2.2.1 Definition of Incidental Vocabulary Acquisition
        2.2.2 Factors Affecting Incidental Vocabulary Acquisition
    2.3 Previous Studies on the Relationship between Narrow Reading and IVA
        2.3.1 Related Empirical Studies Aboard
        2.3.2 Related Empirical Studies at Home
    2.4 Summary
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Input Hypothesis
        3.1.1 Introduction of Input Hypothesis
        3.1.2 Narrow Reading Based on Input Hypothesis
    3.2 Schema Theory
    3.3 Summary
Chapter Four Research Design
    4.1 Research Questions
    4.2 Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Tests
        4.3.2 Questionnaire
        4.3.3 Interview
    4.4 Reading Materials
    4.5 Research Procedures
    4.6 Summary
Chapter Five Research Results and Discussion
    5.1 Results
        5.1.1 Results of the Vocabulary Acquisition Test
        5.1.2 Results of Questionnaire and Interview
    5.2 Discussion
        5.2.1 Discussion of Research Question1
        5.2.2 Discussion of Research Question2
    5.3 Summary
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Pedagogical Implications
        6.2.1 Implications for Students
        6.2.2 Implications for English teachers
        6.2.3 Implications for Textbook Compilers
    6.3 Limitations and Suggestions
References
Appendix Ⅰ Pre-test
Appendix Ⅱ Reading Materials
Appendix Ⅲ Post-test
Appendix Ⅳ Delayed Test
Appendix Ⅴ Questionnaire
Appendix Ⅵ Interview
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于窄式閱讀的續(xù)寫寫長——“學(xué)伴用隨”原則在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 趙云利.  語文學(xué)刊(外語教育教學(xué)). 2014(10)
[2]聽讀輸入模式下二語詞匯附帶習(xí)得的對比研究[J]. 王同順,姚禹,許瑩瑩.  外語與外語教學(xué). 2012(06)
[3]閱讀文本中的詞頻效應(yīng)研究[J]. 楊學(xué)云,陳婕.  外語教學(xué). 2011(02)
[4]詞匯強(qiáng)化條件和語言水平對詞匯附帶習(xí)得的影響研究[J]. 雷蕾.  外語研究. 2011(01)
[5]窄式閱讀對英語寫作成績的影響[J]. 張?jiān)魄?張玲,范祖承.  福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2009(06)
[6]關(guān)于“窄式閱讀”的實(shí)證研究[J]. 趙路.  考試周刊. 2008(16)
[7]窄式閱讀與外語閱讀教學(xué)[J]. 趙路.  鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(03)
[8]Krashen的二語習(xí)得理論與窄式閱讀[J]. 趙路.  考試周刊. 2007(24)
[9]二語詞匯習(xí)得實(shí)證研究——直接學(xué)習(xí)與間接學(xué)習(xí)[J]. 郭亞莉,周星.  外語界. 2006(01)
[10]英語專業(yè)學(xué)生詞匯附帶習(xí)得實(shí)證研究[J]. 蓋淑華.  外語教學(xué)與研究. 2003(04)

碩士論文
[1]窄式閱讀應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)的的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 侯雁紅.廣州大學(xué) 2017
[2]窄式閱讀對高中英語閱讀詞匯習(xí)得的影響[D]. 朱紅.四川外國語大學(xué) 2015



本文編號：3281839