自1977年恢復(fù)高考后,每一年的高考語(yǔ)文試卷中都有文言文閱讀試題。隨著我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承,以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于古代文化傳承的強(qiáng)調(diào),高考文言文閱讀已經(jīng)不僅僅是一道單純的測(cè)試題,而是有了更多“傳承文化”及“載道”的責(zé)任。伴隨著中學(xué)語(yǔ)文新課改的進(jìn)程,語(yǔ)文高考也作出了一定的改變,有關(guān)文言文閱讀的考查也與以前有所不同。高考文言文閱讀試題也因此成為很多教育界的學(xué)者、教師等分析、研究的對(duì)象。筆者專門針對(duì)新疆高考語(yǔ)文用卷中的文言文閱讀試題進(jìn)行深入分析和研究,主要是對(duì)2007年至2016年新疆高考語(yǔ)文用卷中的文言文閱讀試題本身進(jìn)行研究。文章擬從2007年到2016年新疆高考語(yǔ)文用卷中文言文閱讀試題的題型、分值、選文以及測(cè)試能力層級(jí)等方面進(jìn)行闡述。通過(guò)具體分析發(fā)現(xiàn)新疆高考語(yǔ)文用卷中文言文閱讀試題存在的問(wèn)題,并分別從題型分值和選文等方面提出完善之策、命題建議。 

【文章來(lái)源】：伊犁師范大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：39 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    1.選題緣由及意義
    2.研究現(xiàn)狀
    3.研究目標(biāo)
    4.研究方法
    5.創(chuàng)新之處
第一章 新疆高考文言文閱讀試題概況
    1.1 試題的歷史演變
    1.2 2007 年——2016 年新疆高考語(yǔ)文用卷中的文言文試題概況
第二章 新疆高考2007年---2016 年文言文試題研究
    2.1 分值設(shè)置
        2.1.1 主觀題的分值設(shè)置
        2.1.2 客觀題的分值設(shè)置
    2.2 題型設(shè)置
        2.2.1 主觀題題型設(shè)置
        2.2.2 客觀題題型設(shè)置
    2.3 考查形式與測(cè)試能力層級(jí)研究
        2.3.1 理解能力
        2.3.2 分析綜合能力
第三章 新疆高考2007年-2016 年文言文閱讀文本研究
    3.1 選文出處
    3.2 選文篇幅
    3.3 選文內(nèi)容
第四章 新疆語(yǔ)文高考文言文閱讀試題的問(wèn)題及建議
    4.1 題型和分值
        4.1.1 加大主觀題比例
        4.1.2 分值不變的情況下提高題量
        4.1.3 題型的設(shè)置應(yīng)增加能力考點(diǎn)
    4.2 選文
        4.2.1 擴(kuò)大選文出處的范圍
        4.2.2 豐富選材的主題
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡(jiǎn)介
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高考語(yǔ)文改革的走向分析及建議[J]. 溫儒敏.  考試(理論實(shí)踐). 2014(07)
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博士論文
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碩士論文
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[6]試論情境型試卷——高考語(yǔ)文試卷的實(shí)用性研究[D]. 吳迪.哈爾濱師范大學(xué) 2010
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[8]新課程背景下語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)和高考命題研究[D]. 姚賽男.南京師范大學(xué) 2008
[9]近三十年高考語(yǔ)文試題的命題特點(diǎn)研究[D]. 幸興.江西師范大學(xué) 2006
[10]1997年以來(lái)高考文言文試題研究[D]. 趙國(guó)慶.華東師范大學(xué) 2006



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