媒介閱讀是當(dāng)今語文教育界所關(guān)注的一種學(xué)習(xí)方式,在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提出“跨媒介閱讀”,根據(jù)相關(guān)任務(wù)群的目標(biāo)與內(nèi)容的要求可得知媒介閱讀的目標(biāo)是提供多種學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)。此外,伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)層面的結(jié)合也越發(fā)緊密。多種媒介進(jìn)入學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)生活,同時(shí)新舊媒介融合的趨勢(shì)下,初中生的閱讀行為和閱讀習(xí)慣受到影響。既然高中階段有媒介閱讀的引入,培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng),那么實(shí)行九年義務(wù)教育的我們國(guó)家也應(yīng)該需要關(guān)注初中語文在媒介素養(yǎng)方面與高中語文的銜接工作。初中畢業(yè)生在義務(wù)教育結(jié)束后,面臨著走向社會(huì)和繼續(xù)求學(xué),媒介素養(yǎng)關(guān)乎到他們未來的終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的能力。對(duì)此,筆者提出將媒介閱讀與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合,把跨媒介技術(shù)引入綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是對(duì)媒介閱讀教學(xué)的一種探索,希望能改進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)的同時(shí)提升媒介素養(yǎng)。本論文共四個(gè)章節(jié),內(nèi)容如下:第一章:主要對(duì)新媒體環(huán)境下的閱讀教學(xué)做概述,分析新媒體環(huán)境下閱讀教學(xué)的變化以及存在問題,同時(shí)也作為問卷調(diào)查和訪談的問題來源之一。第二章:先說明如何將媒介閱讀和綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合的問卷和訪談的設(shè)計(jì),再把問卷發(fā)放給在讀初中... 

【文章來源】：合肥師范學(xué)院安徽省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景及意義
        (一)研究背景
        (二)研究意義
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)對(duì)跨媒介閱讀的研究
        (二)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的研究
        (三)研究述評(píng)
    三、研究?jī)?nèi)容與方法
        (一)研究?jī)?nèi)容
        (二)研究方法
    四、核心概念界定
        (一)跨媒介
        (二)跨媒介閱讀
        (三)跨媒介閱讀的表現(xiàn)形式
第一章 新媒體環(huán)境下的閱讀教學(xué)
    第一節(jié) 新媒體環(huán)境下閱讀教學(xué)的變化
        一、教學(xué)手段
        二、教學(xué)內(nèi)容
        三、師生地位
        四、課堂筆記
    第二節(jié) 新媒體閱讀教學(xué)的存在問題
        一、教育內(nèi)容難確定
        二、跨媒介資源空間難建設(shè)
        三、閱讀碎片化
第二章 綜合性學(xué)習(xí)中跨媒介閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查設(shè)計(jì)與分析
    第一節(jié) 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)思路
        一、調(diào)查對(duì)象與目的
        二、調(diào)查內(nèi)容
        三、問題設(shè)計(jì)
        四、發(fā)放與回收
    第二節(jié) 訪談?wù){(diào)查設(shè)計(jì)
        一、訪談目的與對(duì)象
        二、訪談內(nèi)容
        三、問題設(shè)計(jì)
        四、談話方式與整理
    第三節(jié) 學(xué)生版調(diào)查結(jié)果分析
        一、對(duì)跨媒介閱讀的態(tài)度
        二、對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的態(tài)度
    第四節(jié) 教師版訪談結(jié)果分析
        一、對(duì)跨媒介閱讀的態(tài)度
        二、對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的態(tài)度
第三章 綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合跨媒介閱讀的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值
    第一節(jié) 跨媒介閱讀結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
        一、豐富教學(xué)資源,滿足多種學(xué)習(xí)活動(dòng)
        二、豐富學(xué)習(xí)手段,提升媒介素養(yǎng)
    第二節(jié) 跨媒介閱讀結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值
        一、對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的意義
        二、對(duì)教師發(fā)展的價(jià)值
        三、對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值
第四章 綜合性學(xué)習(xí)中跨媒介閱讀教學(xué)策略
    第一節(jié) 基于課標(biāo),確定教學(xué)內(nèi)容
    第二節(jié) 建立學(xué)習(xí)資源平臺(tái),創(chuàng)造跨媒介學(xué)習(xí)條件
    第三節(jié) 明確閱讀目的,規(guī)劃活動(dòng)流程
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1:初中語文綜合性學(xué)習(xí)中跨媒介閱讀教學(xué)情況調(diào)查(學(xué)生版)
    附錄2:初中語文教師訪談提綱
攻讀碩士期間發(fā)表過的學(xué)術(shù)論文情況
致謝



本文編號(hào)：3185742