問(wèn)題為本學(xué)習(xí)(problem-based learning,PBL)因其所具有的獨(dú)特價(jià)值引起了廣泛的關(guān)注。相較于發(fā)展理性質(zhì)疑能力與好奇心以及知識(shí)建構(gòu)與問(wèn)題解決能力,培養(yǎng)學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的積極生活態(tài)度則更加彰顯了問(wèn)題為本學(xué)習(xí)的本體論意義。問(wèn)題為本學(xué)習(xí)之所以可能,不僅源于"問(wèn)題"本身的認(rèn)識(shí)論和方法論功能,以及"問(wèn)題解決"過(guò)程的智能活動(dòng)性質(zhì)和遷移效應(yīng),還源于問(wèn)題解決過(guò)程中的社會(huì)性合作。問(wèn)題為本學(xué)習(xí)雖然具有諸多優(yōu)勢(shì),但要真正落地,不僅需要滿(mǎn)足一定的內(nèi)在條件,同時(shí)也需要克服其自身的局限。惟此,問(wèn)題為本學(xué)習(xí)才能在教育實(shí)踐中更有實(shí)效,進(jìn)而更富有生命力。

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【文章目錄】：
一、問(wèn)題為本學(xué)習(xí)的教育價(jià)值
二、問(wèn)題為本學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)理
三、問(wèn)題為本學(xué)習(xí)的實(shí)踐限度



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