我國(guó)對(duì)教師的要求是"德才兼?zhèn)?,新時(shí)代受到社會(huì)各因素影響,教師師德發(fā)展出現(xiàn)了困境�；谏鐣�(huì)學(xué)視角分析,首先,社會(huì)分層模式中教師較低的社會(huì)地位阻礙其自覺的提高與發(fā)展;其次,消費(fèi)型社會(huì)導(dǎo)致的異化師生關(guān)系引來(lái)職業(yè)隱形倦怠和人才斷流,從不同維度限制了教師師德的培育。教育主管部門應(yīng)改變現(xiàn)行評(píng)價(jià)模式,以行政力量改善職場(chǎng)生態(tài),使教師有精力律己修身;優(yōu)化晉升途徑,納入師德等職業(yè)性導(dǎo)向。通過提升教師地位,提高行業(yè)門檻、督促群體自律,解決新時(shí)代師德發(fā)展的困境。 

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【文章目錄】：
一、現(xiàn)狀：普遍職業(yè)倦怠與個(gè)別師德滑坡
二、原因：社會(huì)分層與消費(fèi)主義
    （一）職業(yè)群體論下的同行監(jiān)督缺乏
    （二）社會(huì)分層論下的教師地位低下
    （三）消費(fèi)主義論下的師生關(guān)系異化
三、措施：以完善評(píng)價(jià)模式為切入點(diǎn)
    （一）提升社會(huì)地位
    （二）豐富評(píng)價(jià)體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課程改革背景下教師專業(yè)身份的理解與建構(gòu)——基于師生互動(dòng)的視角[J]. 陶麗,李子建.  教師教育研究. 2018(03)
[2]社會(huì)分層理論視域下的教師身份考量[J]. 王磊,靳玉樂.  教師教育研究. 2018(01)
[3]德育形態(tài)的歷史演進(jìn)與現(xiàn)實(shí)價(jià)值[J]. 檀傳寶.  教育研究. 2014(06)
[4]基于中華民族文化的師德觀[J]. 林崇德.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(01)
[5]教師“身份”的制度與文化根源及當(dāng)下危機(jī)[J]. 閻光才.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(04)
[6]關(guān)于教師地位的建議[J]. 萬(wàn)勇.  外國(guó)教育資料. 1984(04)

碩士論文
[1]中小學(xué)教師專業(yè)倫理缺失與重建研究[D]. 王玉玲.華東師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3710256