在《理想國》中,柏拉圖采用對(duì)話體形式,探究了政治、教育、國家、文藝等多方面的問題,系統(tǒng)地規(guī)劃出理想國家的方案,這其中關(guān)于教育的思想對(duì)后世的影響頗深。通過對(duì)《理想國》中的部分教育思想進(jìn)行分析,并結(jié)合當(dāng)代阿爾伯特·班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論,進(jìn)行了兩者教育理念的聯(lián)系分析,發(fā)現(xiàn)了其中的聯(lián)系:他們都為兒童的學(xué)習(xí)建立了一個(gè)被觀察模仿的對(duì)象,突出了被觀察模仿對(duì)象在兒童學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者的地位。最后,也要看到柏拉圖哲學(xué)教育思想方面的理論所帶給我們的除局限性之外的許多價(jià)值。 

【文章來源】：現(xiàn)代交際. 2020,(15)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、柏拉圖的教育理念
    （一）單純敘述
    （二）教育擇優(yōu)擇善
二、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論
三、教育思想之聯(lián)系與貢獻(xiàn)
    （一）班杜拉教育思想與柏拉圖教育思想的聯(lián)系
        1. 柏拉圖與班杜拉都非常注重兒童初期行為模仿對(duì)象的好壞
        2. 班杜拉在觀察學(xué)習(xí)中看到了學(xué)習(xí)者的自我內(nèi)在調(diào)節(jié)性
    （二）柏拉圖的貢獻(xiàn)
四、結(jié)語



本文編號(hào)：3561769