發(fā)布時間：2021-06-25 19:40

　　愛是人之德性之根本,只要人類社會存在,有關(guān)于愛的教育問題就會始終引起全社會的強烈關(guān)注。特別是在全球化的今天,全世界都在尋求人與人之間、人與自然、人與社會和諧共處的生存大道。如何生存?如何更好地共處?更是我們應(yīng)該積極思考與研究的課題。本研究從態(tài)度形成理論和態(tài)度改變理論為切入視角,將愛作為和諧社會的有效機制,在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行案例分析,使得理論與實際相結(jié)合,通過對案例的分析,論證了愛的教育失當(dāng)帶來的社會危害以及進(jìn)行愛的教育的必要性和迫切性,并提出了在態(tài)度理論視域下如何具體的對青少年培養(yǎng)愛的態(tài)度,展開愛的教育。青少年的人生觀、價值觀和世界觀處于由不成熟向成熟的過渡時期,觀念尚未定型,缺乏辨別能力,思想方法簡單,容易在情感兩極之間搖擺。由于社會功利主義的影響,學(xué)校教育沾染了商業(yè)氣息,一定程度上迷失了教育的本性導(dǎo)致學(xué)校愛的教育缺位;社會對極端工具理性的追逐使得具有奉獻(xiàn)精神的愛被排斥;個人利己主義對自己過分的愛阻礙了青少年形成社會愛。在物欲橫流的大環(huán)境中,加之態(tài)度教育引導(dǎo)不力導(dǎo)致青少年在社會化過程負(fù)面情緒得不到宣泄,形成了消極的態(tài)度,出現(xiàn)了思想認(rèn)知沖突,行為傾向偏差,情感提升受阻等種種問題。進(jìn)... 

【文章來源】：河南師范大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

?這個模型主要包括四個相互關(guān)聯(lián)的部分，不同的部分又涉及3-4個相關(guān)變量

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從“同情”到“愛”——休謨的同情利他模型[J]. 張燕.  科學(xué)經(jīng)濟社會. 2018(01)
[2]中小學(xué)生家庭教育“愛的加減法”[J]. 王曉陽.  教育理論與實踐. 2017(35)
[3]教師眼中的“教育愛”:基于隱喻的分析[J]. 高維,武秀霞.  教師教育研究. 2017(06)
[4]道德選擇與愛[J]. 邵永生.  道德與文明. 2017(03)
[5]中學(xué)生科學(xué)態(tài)度特點的調(diào)查研究——以浙江省溫州市兩所高校的理科新生為例[J]. 應(yīng)向東,張曉巖.  課程.教材.教法. 2016(01)
[6]論積極道德態(tài)度的培養(yǎng)[J]. 謝文鳳.  中州學(xué)刊. 2013(10)
[7]道德實踐視閾下愛的教育[J]. 曾驪.  當(dāng)代青年研究. 2011(12)
[8]道德教育中的態(tài)度改變機制探析[J]. 郭毅然.  道德與文明. 2011(01)
[9]論愛與教育愛[J]. 高德勝.  教育研究與實驗. 2009(03)
[10]愛的教育:和諧社會的基石[J]. 張雪梅,杜學(xué)元.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2008(08)

博士論文
[1]論德性養(yǎng)成[D]. 劉芳.東北師范大學(xué) 2013
[2]和諧社會建設(shè)中思想政治工作功能拓展研究[D]. 羅湘明.中南大學(xué) 2012

碩士論文
[1]《愛的教育》的教育價值研究[D]. 金利.石河子大學(xué) 2017
[2]中學(xué)德育生活化的實效性研究[D]. 孫夕輝.山東師范大學(xué) 2017
[3]態(tài)度心理理論視域下高校思想政治理論課實效性研究[D]. 劉菊.西南石油大學(xué) 2017
[4]愛的教育：發(fā)展適宜性園本課程實施研究[D]. 趙琳.杭州師范大學(xué) 2016
[5]社會主義核心價值觀融入國民教育研究[D]. 張琦.沈陽建筑大學(xué) 2015
[6]“態(tài)度理論”視域下的中學(xué)生思想轉(zhuǎn)變問題研究[D]. 劉淼.蘇州大學(xué) 2011
[7]語文教學(xué)中“愛的教育”研究[D]. 馬進(jìn).山東師范大學(xué) 2011
[8]論教育愛[D]. 孫磊.天津師范大學(xué) 2008
[9]愛與和諧社會[D]. 裘肖平.浙江師范大學(xué) 2007
[10]弗洛姆愛的哲學(xué)思想及其教育啟示[D]. 黃志平.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2006



本文編號：3249832