問題課堂模式具有三個特征,第一,模式以"學(xué)"為中心,第二,模式以學(xué)生為主體;第三,模式中的問題以探"真"為特征。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(40)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一 問題課堂教學(xué)模式的特征
    (一) 模式以“學(xué)”為中心
    (二) 模式以學(xué)生為主體
        1.在形式多樣的活動中,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
        2.通過小組協(xié)作,激發(fā)學(xué)生的主體作用。
    (三) 模式問題以“真”為特征
        1.能夠直通答案的“真”。
        2.獲取知識的“真”。
        3.提高能力的“真”。
    (四) 順豐危機(jī)公關(guān)
二 問題課堂教學(xué)模式開展的注意事項(xiàng)
    (一) 問題課堂開展的理論依據(jù)
    (二) 問題課堂教學(xué)模式的操作流程
三 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課堂教學(xué)模式從教到學(xué)轉(zhuǎn)變問題的研究[J]. 劉佳佳.  黑河教育. 2019(09)
[2]問題驅(qū)動下的高中數(shù)學(xué)新教學(xué)模式研究[J]. 李賢權(quán).  中國校外教育. 2019(22)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的嘗試和思考[J]. 趙英杰.  教育現(xiàn)代化. 2018(51)
[4]問題導(dǎo)向型教學(xué)的問題創(chuàng)設(shè)研究[J]. 齊雪,才治軍.  南方農(nóng)機(jī). 2017(20)
[5]讀邢福義主編《現(xiàn)代漢語》[J]. 史有為.  中國語文. 1994(06)



本文編號：3249240