基于角色理論,通過對(duì)2010年-2019年100位全國(guó)教書育人楷模事跡材料文本的內(nèi)容分析,發(fā)現(xiàn)卓越教師的角色形象主要分為8種,分別是家國(guó)使命踐行者、立德樹人引領(lǐng)者、教育情懷孕涵者、教育素養(yǎng)垂范者、教學(xué)創(chuàng)新示范者、學(xué)生品格影響者、科研事業(yè)排頭兵、青年教師引路人,角色觀念包括為國(guó)育才、科研報(bào)國(guó)等24個(gè)。據(jù)此,提出了健全政策保障制度、完善貫通式培養(yǎng)體系、構(gòu)建協(xié)同育師機(jī)制、引領(lǐng)教師自我建構(gòu)的卓越教師養(yǎng)成路徑。 

【文章來源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2020,(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

卓越教師角色形象形成路徑圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]讓每一位教師都卓越——美國(guó)卓越教師計(jì)劃的政策引領(lǐng)[J]. 陳法寶,曾杭麗.  現(xiàn)代教育管理. 2019(09)
[2]新時(shí)代我國(guó)教師隊(duì)伍師德內(nèi)化的突破口與實(shí)現(xiàn)路徑——基于教師職業(yè)責(zé)任分析的視角[J]. 穆惠濤,張富國(guó).  現(xiàn)代教育管理. 2019(04)
[3]卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略[J]. 宋志章,曲鐵華.  中國(guó)高等教育. 2019(07)
[4]論文寫作:成就卓越教師[J]. 李潤(rùn)洲.  當(dāng)代教育科學(xué). 2019(01)
[5]因材施教原則的教育正義之意蘊(yùn)[J]. 何菊玲.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(02)
[6]基于終身教育理念的高校教師教學(xué)發(fā)展體系建構(gòu)與實(shí)踐[J]. 馮曉玲,張慶榮.  中國(guó)成人教育. 2018(01)
[7]卓越教師培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J]. 林天倫,沈文淮,熊建文.  教育研究. 2016(07)
[8]培養(yǎng)卓越教師的思考和實(shí)踐[J]. 程光旭.  中國(guó)高等教育. 2014(17)
[9]德國(guó)教師教育政策新動(dòng)向——“卓越教師教育計(jì)劃”:推行與展望[J]. 逯長(zhǎng)春.  教師教育研究. 2013(04)



本文編號(hào)：3248587