隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)下生活的指導(dǎo)意義減弱,信息技術(shù)的接入不適減緩長(zhǎng)輩知識(shí)更新的速度,加之知識(shí)觀由本質(zhì)主義向非本質(zhì)主義的轉(zhuǎn)變沖擊著長(zhǎng)輩原有知識(shí)的權(quán)威性,長(zhǎng)輩不得不向適應(yīng)現(xiàn)代生活的年輕人學(xué)習(xí),文化反哺的現(xiàn)象由此形成。在文化反哺背景下,教師經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)價(jià)值在實(shí)踐上受挫,削弱了教師的身份權(quán)威;師生的知識(shí)更新度迥異沖擊了教師的知識(shí)權(quán)威;知識(shí)觀碰撞下教學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)亂消解了教師的教學(xué)權(quán)威。面對(duì)文化反哺下教師權(quán)威的日益消解,重建新型師生關(guān)系、提升教師業(yè)務(wù)能力和調(diào)和知識(shí)觀是教師權(quán)威重構(gòu)的實(shí)踐路徑。 

【文章來(lái)源】：教師教育論壇. 2020,33(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、文化反哺形成的原因
    (一)信息技術(shù)接入差異加深“信息溝”
    (二)科技發(fā)展消解長(zhǎng)輩文化指導(dǎo)價(jià)值
    (三)知識(shí)觀嬗變改變文化類型
二、文化反哺下教師權(quán)威的消解
    (一)知識(shí)更新緩慢消解教師知識(shí)權(quán)威
    (二)經(jīng)驗(yàn)價(jià)值降低弱化教師身份權(quán)威
    (三)知識(shí)觀轉(zhuǎn)變削弱教師教學(xué)權(quán)威
三、文化反哺下教師權(quán)威的重構(gòu)
    (一)構(gòu)建平等師生關(guān)系,重拾教師身份權(quán)威
    (二)提升專業(yè)素養(yǎng),重塑教師知識(shí)權(quán)威
    (三)調(diào)和知識(shí)觀,重塑教師教學(xué)權(quán)威


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]文化反哺:生發(fā)動(dòng)因與社會(huì)意義[J]. 周曉虹.  青年探索. 2017(05)
[4]簡(jiǎn)論后喻文化背景下的教師發(fā)展[J]. 龍莎莎.  教育與教學(xué)研究. 2015(08)
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本文編號(hào)：3244771