本文關(guān)鍵詞：學(xué)校場域內(nèi)學(xué)生弱勢群體的教育困境與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)生弱勢群體的教育困境是一個客觀事實和一個亟待研究的問題。對學(xué)生弱勢群體的研究是深入研究教育公平的切入點�，F(xiàn)代教育制度充滿了競爭,以學(xué)校表現(xiàn)最為直觀,而在物競天擇,適者生存的競爭中,學(xué)生弱勢群體在這場競爭中卻顯得勢單力薄。他們時時刻刻都處于教育的邊緣,面臨深刻的危機。 本研究分為四個部分： 第一部分：緒論。該部分主要闡釋了選題緣由、研究現(xiàn)狀評述、研究意義與方法、相關(guān)概念界定及說明等。 第二部分著重闡釋學(xué)校場域內(nèi)學(xué)生弱勢群體存在的教育困境。該部分主要從教育的本義入手,提出了學(xué)生弱勢群體面臨的兩個教育困境：生存困境和發(fā)展困境。 第三部分深刻解讀了教育困境的深層原因。該部分立足于教育公平,提出了教育困境的制約因素,以及從文化的角度闡述了教育困境的根源。 第四部分提出了如何促使學(xué)生弱勢群體走出教育困境的對策與建議,即關(guān)注學(xué)生弱勢群體的權(quán)利覺悟意識,建立健全的利益表達機制；加大對弱勢階層的教育補償,建立公正平等向上流動的教育機制;合理配置教育公共資源,建立開放有序的社會文化交流機制。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)校場域 學(xué)校教育 學(xué)生弱勢群體 教育困境
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G47
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 緒論7-14
• (一) 研究緣起7-8
• 1. 關(guān)注“弱勢群體”關(guān)系到社會的公平與和諧7
• 2. 教育是“弱勢群體”提高社會地位的重要途徑7-8
• (二) 研究現(xiàn)狀評述8-11
• 1. 關(guān)于學(xué)生弱勢群體的相關(guān)研究8-9
• 2. 關(guān)于本文中所指學(xué)生弱勢群體的相關(guān)研究9-11
• 3. 對已有研究的述評11
• (三) 研究的意義與方法11-12
• 1. 研究意義11-12
• 2. 研究方法12
• (四) 概念界定12-14
• 1. 學(xué)校場域12
• 2. 學(xué)生弱勢群體12-14
• 一、學(xué)校場域內(nèi)學(xué)生弱勢群體的教育困境14-24
• (一) 生存困境14-18
• 1. 安全隱患的承擔者14-16
• 2. 教育活動的旁觀者16-17
• 3. 空間落座的邊緣者17-18
• (二) 發(fā)展困境18-24
• 1. 交往關(guān)系受阻19-21
• 2. 知性發(fā)展受阻21-24
• 二、解讀學(xué)生弱勢群體遭遇教育困境的深層原因24-29
• (一) 教育體制失衡24-26
• 1. 學(xué)校自身的非教育功能是產(chǎn)生學(xué)生弱勢群體的必然因素24-25
• 2. 不完善的教育體制拉大了學(xué)校賦予學(xué)生資本的差距25-26
• (二) 文化屏障26-29
• 1. 原生性文化屏障導(dǎo)致學(xué)生弱勢群體處于先天性弱勢27-28
• 2. 再生性文化屏障使得學(xué)生弱勢群體很難融入學(xué)校場域28-29
• 三、對策與建議：如何促使學(xué)生弱勢群體走出教育困境29-32
• (一) 關(guān)注學(xué)生弱勢群體的權(quán)利覺悟意識,建立健全的利益表達機制29
• (二) 加大對弱勢階層的教育補償,建立公正平等向上流動的教育機制29-30
• (三) 合理配置教育公共資源,建立開放有序的社會文化交流機制30-32
• 結(jié)語32-33
• 參考文獻33-37
• 附錄37-38
• 后記38

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王朔;縣域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的社會制約性研究[D];西南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)校場域內(nèi)學(xué)生弱勢群體的教育困境與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：318960