發(fā)布時(shí)間：2017-04-20 08:05

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生性健康家庭教育模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著青少年發(fā)育不斷提前,與性有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題不斷低齡化,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行性健康教育已經(jīng)必不可少。在小學(xué)生性健康教育中,家庭教育途徑在性的啟蒙性、教育的針對(duì)性、方法和時(shí)間的靈活性等方面有著學(xué)校教育不可比擬的優(yōu)勢(shì),因此對(duì)小學(xué)生性健康家庭教育模式的研究是合理利用家庭教育資源,充分發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢(shì),解決學(xué)校師資力量不足,不能及時(shí)的給予孩子有針對(duì)性的指導(dǎo)等問(wèn)題的有效途徑。 通過(guò)對(duì)家庭教育、家校合作、性健康教育等理論的研究,確定實(shí)踐研究方案。運(yùn)用問(wèn)卷進(jìn)行前測(cè),以了解學(xué)生基本情況,明確學(xué)生培訓(xùn)和家長(zhǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容、方法等。在培訓(xùn)中控制無(wú)關(guān)因素的影響,保證實(shí)驗(yàn)研究的客觀公正性。運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查和小組訪談的方法,收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行定性和定量分析。定量研究表明,在青春期性健康知識(shí)中P=0.216,P0.05；人際交往P=0.996,P0.05在親子關(guān)系及溝通中P=0.025,P0.05,說(shuō)明通過(guò)家庭對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期性健康教育不但取得和學(xué)校教育途徑相同的效果,而且使親子關(guān)系得到加強(qiáng)；家長(zhǎng)與孩子之間的溝通更加通暢和有效。定性分析顯示：通過(guò)家庭教育模式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行性健康教育不但使孩子在性健康知識(shí)、對(duì)青春期身心變化的態(tài)度、人際關(guān)系交往行為等方面有了提高和轉(zhuǎn)變,而且促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng),同時(shí)使家長(zhǎng)家庭教育的綜合素質(zhì)得到提高。實(shí)踐證明：通過(guò)小學(xué)生性健康教育家庭模式實(shí)施性教育達(dá)到預(yù)期效果,具有可行性,實(shí)現(xiàn)了孩子和家長(zhǎng)的雙向成長(zhǎng)。 本研究可供學(xué)校教師、社會(huì)教育工作者、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)及教研室參考。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 性健康教育 家庭模式
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G479
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-9
• 第一章 前言9-12
• 1.1 問(wèn)題的提出9-10
• 1.2 研究的目的和意義10
• 1.3 研究的內(nèi)容10-12
• 第二章 理論研究12-18
• 2.1 青春期及青春期性教育12-14
• 2.1.1 青春期的概念12
• 2.1.2 性健康教育的概念12
• 2.1.3 青春期性健康教育的內(nèi)容12-13
• 2.1.3.1 性生理12-13
• 2.1.3.2 性心理13
• 2.1.3.3 青春期的異性交往13
• 2.1.4 青春期性教育的原則13-14
• 2.1.4.1 科學(xué)性原則13
• 2.1.4.2 適切性原則13
• 2.1.4.3 教育性原則13
• 2.1.4.4 整體性原則13-14
• 2.2 家庭教育相關(guān)理論14-18
• 2.2.1 家庭教育的概念14
• 2.2.2 家庭青春期性教育的優(yōu)勢(shì)14-16
• 2.2.2.1 家庭性教育的啟蒙性14-15
• 2.2.2.2 家庭性教育的私密性15
• 2.2.2.3 家庭性教育的針對(duì)性15
• 2.2.2.4 家庭教育的潛移默化性15
• 2.2.2.5 家庭教育方法的靈活性15-16
• 2.2.3 家庭教育的局限性16-18
• 2.2.3.1 家長(zhǎng)對(duì)性教育的錯(cuò)誤觀念16
• 2.2.3.2 家長(zhǎng)對(duì)性教育的心理障礙16
• 2.2.3.3 家長(zhǎng)缺乏性知識(shí)和性教育能力16
• 2.2.3.4 親子關(guān)系的疏密16-18
• 第三章 國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)18-19
• 第四章 小學(xué)生性健康家庭教育模式實(shí)踐研究19-22
• 4.1 研究方案19-20
• 4.1.1 研究對(duì)象,時(shí)間19
• 4.1.2 研究?jī)?nèi)容,方法,步驟19-20
• 4.1.2.1 研究的內(nèi)容19
• 4.1.2.2 研究的方法19-20
• 4.1.2.3 研究步驟20
• 4.2 研究過(guò)程20-22
• 4.2.1 前測(cè)20
• 4.2.2 學(xué)校培訓(xùn)20-21
• 4.2.3 家長(zhǎng)培訓(xùn)21
• 4.2.4 后測(cè)21-22
• 第五章 實(shí)踐研究結(jié)果分析22-30
• 5.1 結(jié)果分析22-30
• 5.1.1 前測(cè)結(jié)果分析22-26
• 5.1.1.1 生理知識(shí)22-23
• 5.1.1.2 保健知識(shí)23
• 5.1.1.3 人際交往23-24
• 5.1.1.4 親子關(guān)系及溝通24-26
• 5.1.2 后測(cè)結(jié)果分析(后測(cè)卷見(jiàn)附錄)26-30
• 5.1.2.1 生理知識(shí)26-27
• 5.1.2.2 人際交往27
• 5.1.2.3 親子關(guān)系及溝通27-30
• 第六章 結(jié)果討論30-32
• 6.1 知識(shí)方面30
• 6.2 態(tài)度方面30
• 6.3 行為方面30-31
• 6.4 共同成長(zhǎng)31-32
• 第七章 討論及建議32-34
• 7.1 小學(xué)生性健康家庭教育模式的可行性32
• 7.2 小學(xué)生性健康家庭教育要取得良好的效果,必須通過(guò)專業(yè)教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)32
• 7.3 小學(xué)生性健康家庭教育的薄弱環(huán)節(jié)是親子之間的有效溝通32-33
• 7.4 小學(xué)生性健康家庭教育模式中家長(zhǎng)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)33
• 7.5 今后需要繼續(xù)探討的問(wèn)題33
• 7.6 教育的公平性33-34
• 參考文獻(xiàn)34-36
• 附錄36-45
• 附錄一36-39
• 附錄二39-43
• 附錄三43-44
• 附錄四44-45
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文和研究成果45-46
• 致謝46

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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4 馬忠虎;對(duì)家校合作中幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)[J];教育理論與實(shí)踐;1999年03期

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6 張廣聰;要重視發(fā)揮家庭教育在素質(zhì)教育中的作用[J];蘭州大學(xué)學(xué)報(bào);2000年S2期

7 黃盈盈;他山之石:外國(guó)“青少年生殖健康教育”綜述[J];當(dāng)代青年研究;2002年01期

8 李洪曾;家庭教育指導(dǎo)工作的對(duì)象、內(nèi)容與形式[J];山東教育(幼教刊);2004年Z3期

9 張華;;對(duì)中學(xué)生青春期教育的思考[J];教育探索;2007年03期

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  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生性健康家庭教育模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：318217