在教育信息化的沖擊之下,教師專(zhuān)業(yè)化存在的問(wèn)題越來(lái)越明顯。本文采用問(wèn)卷調(diào)查和小組訪談的方式對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究,得出教師專(zhuān)業(yè)化存在發(fā)展意識(shí)薄弱、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展途徑缺失等問(wèn)題。 

【文章來(lái)源】：決策探索(下). 2020,(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展意識(shí)薄弱
    (一)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的缺失
    (二)職業(yè)理想和專(zhuān)業(yè)理想淡薄
    (三)缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)
二、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高
三、缺少專(zhuān)業(yè)化發(fā)展途徑
四、教師評(píng)價(jià)體系不合理
五、教師信息素養(yǎng)有待提高


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]利用網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的策略研究[J]. 黃銳,王建華,姜南.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2019(S1)
[2]現(xiàn)代教育背景下的教師專(zhuān)業(yè)化特征及實(shí)現(xiàn)途徑[J]. 羅平西.  教學(xué)與管理. 2019(09)
[3]教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展存在的問(wèn)題與解決策略[J]. 余彬.  教育與職業(yè). 2014(29)
[4]專(zhuān)業(yè)化背景下的教師知識(shí)建構(gòu)的特點(diǎn)及策略[J]. 周紅.  教育探索. 2011(08)
[5]論我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)倫理的建構(gòu)[J]. 徐廷福.  教育研究. 2006(07)



本文編號(hào)：3180133