發(fā)布時間：2021-04-08 21:12

　　賈馥茗（1926-2008）,臺灣最具影響力的教育學家。本文主要研究賈馥茗教育學思想中的儒家元素,包括嘗試探究賈馥茗的教育本質觀中的儒家元素、教育學立論基礎中的儒家元素及教育學體系總綱構建中的儒家元素,并進一步探究賈馥茗教育學思想中包含儒家元素的原因,以及嘗試分析賈馥茗教育學思想與儒家元素結合之過程。賈馥茗長期專一心志投入對中國經(jīng)典文本的內(nèi)涵與意義的研究,著作數(shù)量大,在臺灣當代教育學發(fā)展史上做出了富有歷史意義的貢獻,而且賈馥茗在著書時都是以直接研讀中、西方經(jīng)典為主,很少引用當代學人相關研究成果。賈馥茗從中西文化交融的探求及傳統(tǒng)歷史文化的關注中將儒家元素融入其教育學思想、將教育本質加以本土化的研究思路,直接研讀中、西方經(jīng)典,與古人直接對話的研究方法,是一種令人敬仰且可供參考的治學研究模式。本文采用文本分析法和歷史法對賈馥茗教育學思想中儒家元素進行研究,全文共分為以下五部分:第一部分引言。一是介紹本文研究背景。二是闡明研究意義。三是確立研究方法。四是按照研究的重點進行文獻梳理。五是核心概念的界定。第二部分賈馥茗教育學思想中的儒家元素之體現(xiàn)。這一部分采用文本分析法,以體現(xiàn)賈先生教育本質觀和教... 

【文章來源】：東北師范大學吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    （一） 研究背景
        1.建立中國特色教育學的需要,彰顯文化自信
        2.儒家思想滋養(yǎng)臺灣教育學,臺灣教育學亦可反哺
        3.賈馥茗教育學思想具有重要的歷史地位,不乏研究討論價值
    （二） 研究意義
    （三） 研究方法
        1.文本分析法
        2.歷史法
    （四） 文獻綜述
        1.賈馥茗的個人著作
        2.關于賈馥茗教育學思想的研究
        3.近代幾位儒學大師的儒家思想觀點
        4.關于教育學思想與儒家思想關系的研究
    （五） 核心概念界定
一、賈馥茗教育學思想中的儒家元素之體現(xiàn)
    （一） 賈馥茗教育本質觀中蘊含著儒家元素
        1.天命之謂性,以人為本談教育
        2.率性修道,人道上承天道
        3.修道之謂教,人道的教育
    （二） 賈馥茗教育學立論基礎中蘊藏著儒家元素
        1.哲學基礎的研究
        2.心理學基礎的探究
    （三） 教育學體系總綱構建中包含著儒家元素
二、賈馥茗教育學思想融入儒家元素的原因
    （一） 賈馥茗獨特的教育學成長過程
        1.早期求學經(jīng)歷中與儒家思想的初遇
        2.中、西文化交匯中儒家思想的抉擇
        3.赴美深造時教育學與儒家思想的碰撞
        4.回臺任教后對儒家思想的不懈追求
    （二） 臺灣時代背景的影響
        1.儒家文化在臺灣教育的傳播歷程
        2.儒家文化對臺灣光復后教育的影響
三、賈馥茗教育學思想與儒家元素結合之過程
    （一） 賈馥茗的教育本質觀思想
        1.條理化自己的“人”觀,分辨各種人性論點
        2.形成教育本質觀初步觀點,印證教育之道符合自然運行的天道
        3.結合教育的實際問題,印證教育本質觀的適用性
    （二） 賈馥茗的教育倫理學思想
    （三） 賈馥茗的教育美學思想
四、啟示
結語
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育研究的反思與建構——《教育研究哲學論綱》評介[J]. 柳海民.  教育學報. 2017(03)
[2]合“自然”與“當然”為一的中國傳統(tǒng)教育哲學[J]. 于超,于建福.  教育研究. 2017(03)
[3]教育哲學學科建構的反思之探究——Michael Winkler的觀點[J]. 梁福鎮(zhèn).  湖南師范大學教育科學學報. 2017(01)
[4]中國傳統(tǒng)教育哲學的精神氣象[J]. 吳亞林,王學.  教育研究與實驗. 2016(01)
[5]新時期我國教育哲學發(fā)展的三個基本問題[J]. 馮建軍.  教育研究. 2015(01)
[6]尚中、中道、中庸:自古就有的普遍觀念[J]. 袁玉立.  學術界. 2014(12)
[7]仁學本體論[J]. 陳來.  文史哲. 2014(04)
[8]論《中庸》之“和心”思想[J]. 修建軍.  中國哲學史. 2014(01)
[9]儒學的理論轉向:現(xiàn)代平民儒學的建構[J]. 陳寒鳴,劉偉.  理論與現(xiàn)代化. 2013(01)
[10]初擬儒學深層結構說（1996）[J]. 李澤厚.  華文文學. 2010(05)

博士論文
[1]復性立人：馬一浮教育思想研究[D]. 吳毅.華東師范大學 2017
[2]李澤厚“情本體”思想研究[D]. 羅紱文.西南大學 2011
[3]儒家課程思想的后現(xiàn)代轉向[D]. 樊亞嶠.西南大學 2011
[4]馬克思的教育哲學思想及其當代意義[D]. 張闖.武漢大學 2011
[5]哲學語用學視域中的教育實踐[D]. 劉娜.南開大學 2010
[6]老子思想的教育價值探究[D]. 陳文華.山東師范大學 2008

碩士論文
[1]論哲學與教育的雙向關系—從人的生命的視角看[D]. 劉暢.吉林大學 2014
[2]當代臺灣教育哲學非正式微組織研究[D]. 高甜.東北師范大學 2014
[3]后現(xiàn)代哲學思潮對臺灣教育哲學的影響問題研究[D]. 潘宛瑩.東北師范大學 2011
[4]《中庸》的教育哲學思想研究[D]. 韓百龍.東北師范大學 2010
[5]儒學對當代教育的啟示[D]. 黃綺彥.華中師范大學 2007
[6]杜威的教育哲學[D]. 胡佳.武漢大學 2005



本文編號：3126284