大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)蘊(yùn)藏著深刻的邏輯理路。從理論邏輯看,馬克思主義認(rèn)識(shí)論關(guān)于認(rèn)識(shí)辯證過(guò)程的觀點(diǎn),唯物辯證法關(guān)于聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)、關(guān)于整體和部分的觀點(diǎn)是大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的理論基礎(chǔ)和支撐;從價(jià)值邏輯看,培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求、推動(dòng)思政課內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵舉措、堅(jiān)持思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)作用和價(jià)值引領(lǐng)作用的重要抓手是大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)重大意義的鮮明體現(xiàn);從現(xiàn)實(shí)邏輯看,大中小學(xué)思政課各自為戰(zhàn)現(xiàn)象日益凸顯、西方腐朽生活方式和消極社會(huì)思潮對(duì)我國(guó)青少年滲透愈演愈烈、思政課邊緣化地位亟待改變是大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)需要解決的現(xiàn)實(shí)難題;從實(shí)踐邏輯看,厘清課程目標(biāo)、加強(qiáng)內(nèi)容規(guī)劃、提升教師素養(yǎng)、強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)是提升大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)成效的路徑。 

【文章來(lái)源】：河南社會(huì)科學(xué). 2020,28(08)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、思政課一體化建設(shè)的理論邏輯
    （一）遵循馬克思主義認(rèn)識(shí)論關(guān)于認(rèn)識(shí)辯證過(guò)程的思想
    （二）遵循唯物辯證法關(guān)于聯(lián)系和發(fā)展的思想
    （三）遵循了唯物辯證法關(guān)于整體和部分的思想
二、思政課一體化建設(shè)的價(jià)值邏輯
    （一）培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求
    （二）推動(dòng)思政課內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵舉措
    （三）堅(jiān)持思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用
三、思政課一體化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)邏輯
    （一）大中小學(xué)思政課各自為戰(zhàn)現(xiàn)象日益凸顯
    （二）西方腐朽落后生活方式和消極社會(huì)思潮對(duì)我國(guó)青少年的滲透
    （三）思政課邊緣化的趨勢(shì)亟待改變
四、大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的實(shí)踐邏輯
    （一）厘清課程目標(biāo)
    （二）加強(qiáng)內(nèi)容規(guī)劃
    （三）提升教師素養(yǎng)
    （四）強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)



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