2017年作為“高校思想政治理論課質(zhì)量年”,將“獲得感”思想推進(jìn)思想政治教育學(xué)領(lǐng)域并將其視作思想政治教育質(zhì)量效果評議指標(biāo)而添上濃墨重彩的一筆。長期以來學(xué)界關(guān)于獲得感的研究雖取得了一定成績,但對于思想政治教育受教獲得感這一命題的研究卻微乎其微、亟待探討�！八枷胝谓逃芙太@得感”作為一個抽象理論,從整體性、生成式的視角入手確定研究的基本思路:是什么——為什么——有什么——怎么辦,在一定意義上,對“思想政治教育受教獲得感”研究大有裨益,既淋漓盡致彰顯了思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的時代訴求,又因時而進(jìn)助力思想政治教育學(xué)科研究視野的縱深發(fā)展,具有重大的理論價值和現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)。于此,從學(xué)理層面上討究“思想政治教育受教獲得感”基本內(nèi)涵,竭力挖掘其構(gòu)成內(nèi)容,探賾索隱其生成過程,以此對其發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行全局式把握,從而為構(gòu)建提升策略啟發(fā)新的思考。主要包括以下四章內(nèi)容:第一章:思想政治教育受教獲得感的內(nèi)涵要義。本章遵循“獲得感——思想政治教育中‘受教’的界定——思想政治教育受教獲得感”這一大致思路,以此對思想政治教育受教獲得感科學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)詳實(shí)的解析,繼而厘清思其主要特點(diǎn)并揭示其重要意義,為后續(xù)理論進(jìn)一步展開墊基鋪... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

關(guān)于“獲得感”研究的國內(nèi)熱點(diǎn)圖）

（圖 2：關(guān)于“獲得”與“感”的國外熱點(diǎn)圖）根據(jù)關(guān)于“獲得”與“感”的國外熱點(diǎn)圖譜（見圖 2）中顯示關(guān)系中，以 “gai（獲得）”與“sense（感覺）”分別為圓的中心相繼散發(fā)的語詞涉及“identit（身份）”、“health（健康）”、“optimization（選擇）”、“perception（

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論思想政治教育獲得感的內(nèi)涵、邏輯及其實(shí)現(xiàn)[J]. 張業(yè)振.  思想政治教育研究. 2018(06)
[2]大學(xué)生思想政治理論課獲得感的制約因素及提升策略[J]. 張一.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2018(12)
[3]增強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課獲得感的四重向度[J]. 王會民.  思想教育研究. 2018(11)
[4]思想政治教育獲得感:概念、生成與結(jié)構(gòu)分析[J]. 寧文英,吳滿意.  思想教育研究. 2018(09)
[5]思想政治教育獲得感提升研究[J]. 陳娟,王立仁.  教育評論. 2018(07)
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[8]聚焦大學(xué)生思政課獲得感內(nèi)容及途徑的探析[J]. 陳燦芬.  江蘇高教. 2018(03)
[9]以大學(xué)生獲得感為核心提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量[J]. 房廣順,李鴻凱.  思想理論教育. 2018(02)
[10]獲得感:思想政治理論課實(shí)效性的重要生成要素[J]. 李菊英,顏州.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2018(01)



本文編號：2961493