【摘要】：作為人的主要精神因素之一的非理性因素,通過其對人類思維與行為方式的影響,不斷的滲透到社會實(shí)踐當(dāng)中。本文立足于馬克思主義立場與觀點(diǎn),對人的非理性因素的特點(diǎn)和在思想政治教育視域中作用展開一些分析,主要目的是在思想政治教育活動中運(yùn)用人本身所具有的非理性因素并要加強(qiáng)對人的非理性因素積極作用的引導(dǎo),同時通過部分事例來說明,從而對提高思想政治教育的實(shí)效性做一個路徑分析和探討。本文主要共分為五個部分進(jìn)行論述。一是根據(jù)目前思想政治教育研究的情況,提出論文的寫作背景及意義,并針對當(dāng)代有關(guān)單位和個人對人的非理性因素領(lǐng)域的研究成果進(jìn)行簡述,為本篇論文的理論做一個基礎(chǔ)性鋪墊,以及論文寫作的創(chuàng)新之處和不足點(diǎn)。二是對論文中關(guān)于非理性因素和思想政治教育兩大主體觀點(diǎn)進(jìn)行概念界定與關(guān)系分析,進(jìn)一步搭建論文的理論框架。三是根據(jù)教育對象的非理性因素對思想政治教育的作用進(jìn)行分析,本篇文章的主旨內(nèi)容具體分析了需要的概念和特征、情感的概念和特征、意志的概念和特點(diǎn)以及信仰等這些人的非理性因素(概念、特征)和它們在思想政治教育中的作用。四主要是對教育對象的非理性因素在思想政治教育中問題現(xiàn)狀的分析以及現(xiàn)狀原因分析,指出目前非理性因素缺失帶來的一些問題和非理性因素缺失的原因。五是具體提出在思想政治教育活動中,在思想政治教育活動中如何運(yùn)用教育對象的需要、情感、意志、信仰四個方面的非理性因素的積極作用,并對其進(jìn)行引導(dǎo)和制約,使受教育者思想道德素養(yǎng)得到不斷提高并樹立對馬克思主義的堅(jiān)定信仰,以完成思想政治教育的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)思想政治教育的實(shí)效性的有力增強(qiáng)。本文的探討希望通過對教育對象的這些非理性因素特點(diǎn)的分析和非理性作用的引導(dǎo),提高思想政治教育的實(shí)效性,并對這一路徑進(jìn)行探討和研究,以期通過在思想政治教育中關(guān)注和重視人的非理性因素來促進(jìn)人的全面發(fā)展,能夠培養(yǎng)更多的合格社會主義建設(shè)者和接班人。
【學(xué)位授予單位】：西華大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G41

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