本文關鍵詞：中醫(yī)院校護理本科生學業(yè)評價體系的建立及權重賦值

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【摘要】：目的建立中醫(yī)院校護理本科生學業(yè)評價體系指標并進行權重賦值。方法應用德爾菲法建立中醫(yī)護理本科生學業(yè)評價體系,采用優(yōu)序圖法及改進的層次分析法測算各級指標權重。結果形成由6項一級指標,15項二級指標和42項三級指標及相應的評價標準、評價方法和評價等級所構成的學業(yè)評價指標體系。確立了評價體系各級指標權重,其中一級指標權重排序為專業(yè)素質(0.3333)、思想道德素質(0.1613)、人文素質(0.1387)、身心素質(0.1333)、發(fā)展素質(0.1187)、創(chuàng)新和實踐素質(0.1147)。確定認知和技能學習水平的評價主要采用考核法和模擬法,情感、態(tài)度和價值觀的評價主要采用觀察法和問卷法,合作能力的評價主要采用小組項目法,進步和發(fā)展評價主要采用檔案袋評價法和自陳法。結論構建的學業(yè)評價體系科學、可靠,權重合理,可為中醫(yī)院校護理本科生的學業(yè)評價提供借鑒和參考。
【作者單位】： 南京中醫(yī)藥大學護理學院內科護理教研室;
【基金】：南京中醫(yī)藥大學教師教學發(fā)展專項課題(nzyjsfz-201302)
【分類號】：G642.0;G47-4
【正文快照】： 學業(yè)評價是根據一定的標準運用有效的工具和途徑對學生的學習水平進行價值判斷的過程[1]。近年來國外護理院校紛紛吸收最新的評價理念對護理本科生學業(yè)評價進行了改革實踐[2-3]。目前國內對于護生的學業(yè)評價仍以書面測驗及技能考核為主,忽視了學生在學業(yè)活動過程中的參與情況

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