發(fā)布時(shí)間：2017-10-03 12:17

  本文關(guān)鍵詞：教師使用課件教學(xué)存在的誤區(qū)、成因及其對(duì)策

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【摘要】：使用課件教學(xué),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,能有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn),加深對(duì)知識(shí)的理解,能增大教學(xué)容量,拓寬教育渠道,增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性;它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬之優(yōu)勢(shì)。然而,有些教師在使用課件教學(xué)中還存在著"一刀切"、照"屏"宣科、機(jī)灌取代人灌、忽視視覺(jué)衛(wèi)生、缺乏師生互動(dòng)等問(wèn)題。解決的對(duì)策有:使用課件要有針對(duì)性,要注重適時(shí)性,要有啟發(fā)性,要突出師生互動(dòng)性,還要注意適度性。
【作者單位】： 長(zhǎng)江師范學(xué)院思想政治理論課教學(xué)科研部;
【關(guān)鍵詞】： 教師 課件 誤區(qū) 對(duì)策
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 隨著多媒體課件普遍被引入課堂教學(xué),改變了中學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段相對(duì)單一的局面,使教學(xué)內(nèi)容由靜到動(dòng),增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力,提高了教學(xué)效率,這無(wú)疑是一種好的教學(xué)方式。但有些教師使用課件卻陷入了一種誤區(qū),有的學(xué)者稱其為“課件綜合征”[1],應(yīng)該引起重視。一、教師使用課

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：965150