本文關鍵詞：自我調節(jié)學習的研究進展與趨勢

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【摘要】：自我調節(jié)學習的研究已有幾十年的歷史,取得了豐富的研究成果。在介紹自我調節(jié)和自我調節(jié)學習的概念及其特征的基礎上,從自我調節(jié)學習的理論模型、教學與干預訓練、測評方法以及個體差異與類型四個方面對該領域的研究進展進行了綜述。最后,歸納了該領域未來研究的三個發(fā)展趨勢,即理論模型的整合、研究方法的創(chuàng)新以及研究內容的豐富與深化。
【作者單位】： 東北師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 自我調節(jié)學習 理論模型 策略 訓練 測評
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點課題(DBA100195)
【分類號】：G442
【正文快照】： 一、自我調節(jié)與自我調節(jié)學習早在20世紀60年代,研究者就對自我調節(jié)過程在人類發(fā)展中的作用問題產生興趣。班杜拉的《社會學習理論》(1977)和《思想和行動的社會基礎:社會認知理論》(1986)的出版,對自我調節(jié)這一研究方向的形成與發(fā)展產生了重大影響[1]393。班杜拉(1986)將自我

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本文編號：933303