本文關(guān)鍵詞：教學(xué)四境界:遞進(jìn)脈絡(luò)與實現(xiàn)策略

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【摘要】：教學(xué)可以分為適應(yīng)教學(xué)、有效教學(xué)、高效教學(xué)和魅力教學(xué)四種境界,它們之間有著內(nèi)在的遞進(jìn)脈絡(luò):在教學(xué)價值上,由注重技能向注重全人發(fā)展;在教學(xué)過程上,由遵循計劃向創(chuàng)造生成發(fā)展;在教學(xué)動力上,由外在壓力向內(nèi)部驅(qū)動發(fā)展;在教學(xué)風(fēng)格上,由掩飾個性向張揚個性發(fā)展;在教學(xué)結(jié)果上,由關(guān)注學(xué)生向關(guān)注師生發(fā)展。要實現(xiàn)教學(xué)境界的順利提升,除了要有合適的社會氛圍及學(xué)校教學(xué)管理制度作保障外,最重要的是要發(fā)揮教師的主體自覺性。
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 教學(xué)境界 教師自覺
【分類號】：G424
【正文快照】： 課堂教學(xué)是教育改革的真正著力點。要提高教育質(zhì)量,強化教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),改變學(xué)生的厭學(xué)情緒,從根本上說,都需要發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。教學(xué)境界是教學(xué)水平的實際展示,它包含不同側(cè)重的教學(xué)價值取向,進(jìn)而產(chǎn)生迥異的教學(xué)效果。提升教學(xué)境界應(yīng)該是每位稱職教師的永恒追求。但

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張學(xué)民,申繼亮;國外教師教學(xué)專長及發(fā)展理論述評[J];比較教育研究;2001年03期

2 王g，

本文編號：854887