本文關(guān)鍵詞：基于教育智慧生成的教育批判

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【摘要】：教師在某種"合法"的惰性體制下,容易喪失激情,磨平個(gè)性,失去進(jìn)取的精神與意識,教師的教育智慧蟄伏在庸常的日常生活中隱而不發(fā)。要想實(shí)現(xiàn)教師的智慧生成,就應(yīng)該打破日常生活世界的束縛,經(jīng)歷日常生活世界批判重建過程,超越傳統(tǒng)日常生活結(jié)構(gòu)和圖式對創(chuàng)造活動(dòng)的約束,增強(qiáng)主體自我意識和批判意識。教育批判是打破陳規(guī),革除舊弊,喚醒意識,走出"繭式"狀態(tài),邁向智慧生活的燈塔。教育批判的目的主要是揭示隱含在教育表征背后的深層意義世界的迷失,動(dòng)搖教師慣有的生存狀態(tài),讓異化的教育重新展示本真的狀態(tài)。
【作者單位】： 徐州師范大學(xué)教育科學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育智慧生成 教育批判 日常生活世界
【基金】：教育部人文社科課題“課程變革視域下的課程監(jiān)控機(jī)制研究”的階段性成果,課題批準(zhǔn)號:10YJC880019 江蘇省“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象資助項(xiàng)目
【分類號】：G40
【正文快照】： 一、教育批判的意蘊(yùn)教育批判與教育啟蒙是一對孿生姐妹,教育批判通過“拷問”驚醒“沉睡”的智慧,教育啟蒙則通過引導(dǎo)促成智慧的“蝶變”,在教師智慧生成的過程中,教育批判是打破沉重的教師日常生活結(jié)構(gòu),讓教育智慧彰顯的第一聲春雷。教育批判的目的主要是揭示隱含在教育表征

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本文編號：652725