本文關(guān)鍵詞：課例研究:共建智慧型課堂——以浙江省四所學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐為例

  更多相關(guān)文章： 智慧型課堂 課例研究

【摘要】：智慧型課堂的關(guān)鍵特征是"機(jī)智地教學(xué)",創(chuàng)建智慧型課堂需要研究課堂,全面改革備課、聽(tīng)課和評(píng)課諸環(huán)節(jié)。課例研究意味著一種教學(xué)研究方式的轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)深入不確鑿的教學(xué)世界進(jìn)行思考,以適宜智慧型課堂的探究。具體而言,它反映了"從理論的實(shí)踐轉(zhuǎn)向?qū)嵺`中的理論"、"從教的研究轉(zhuǎn)向?qū)W的研究"、"從單一性研究團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)向多質(zhì)性研究團(tuán)隊(duì)"、"從歸類(lèi)評(píng)級(jí)轉(zhuǎn)向鑒賞批評(píng)"四個(gè)視角的轉(zhuǎn)換。圍繞"課例研究:共建智慧型課堂"的主題,在浙江四所學(xué)校開(kāi)展了課例研究實(shí)踐,從教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)、三維觀課框架到課例研究方案,創(chuàng)造性地構(gòu)建了智慧型課堂。
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 智慧型課堂 課例研究
【基金】：2010年國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“中小學(xué)課堂教學(xué)機(jī)智的生成策略研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):CHA100144)的研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【正文快照】： 智慧型課堂是近年來(lái)教育理論界和實(shí)踐界共同關(guān)注的一個(gè)概念,對(duì)于“智慧型課堂的定義”眾說(shuō)紛紜,人們習(xí)慣于將許多美好的詞匯都加諸“智慧型課堂”之上,從而導(dǎo)致了概念的泛化。筆者認(rèn)為,“機(jī)智地教學(xué)”是智慧型課堂最明顯的外顯特征和最重要的判斷標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閷?shí)踐智慧是根植在

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 阮成武;走向共生:教師教育與基礎(chǔ)教育關(guān)系的重構(gòu)[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

2 鐘啟泉;概念重建與我國(guó)課程創(chuàng)新——與《認(rèn)真對(duì)待“輕視知識(shí)”的教育思潮》作者商榷[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2005年01期

3 黃愛(ài)峰,吳昊,顧淵彥;新課改下的體育教師教育問(wèn)題透視[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2005年02期

4 王波;;影響高校體育課程改革的教師因素分析與對(duì)策[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2006年10期

5 牟映雪;論新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)觀、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J];重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2005年02期

6 朱成科;重塑唯物辯證法精神:原創(chuàng)性教育研究的思維向度[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年05期

7 談利兵;;論“生命教育觀”視域中的課堂教學(xué)[J];湖南第一師范學(xué)報(bào);2005年04期

8 鄒斌;教師知識(shí)與教師專(zhuān)業(yè)化[J];阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版);2005年03期

9 劉可;曾天山;;小學(xué)教師培養(yǎng)教育實(shí)踐模式的構(gòu)建[J];阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版);2006年05期

10 岳欣云;理論先行還是實(shí)踐先行——兼論教育理論研究者與教師的關(guān)系[J];教師教育研究;2004年06期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉春花;;教師文化：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之應(yīng)有視角[A];湖南省城市文化研究會(huì)第三屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張俐蓉;信息技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系的反思與重構(gòu)[D];華東師范大學(xué);2004年

2 朱益明;教師培訓(xùn)的教育學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 鄒玉玲;主體性體育及其課程觀探論[D];南京師范大學(xué);2004年

4 唐麗芳;課程改革中的學(xué)校文化[D];東北師范大學(xué);2005年

5 張奎明;建構(gòu)主義視野下的教師素質(zhì)及其培養(yǎng)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

6 岳欣云;教師研究的反思與再探究[D];華東師范大學(xué);2005年

7 沈曉敏;對(duì)話(huà)教學(xué)的意義和策略[D];華東師范大學(xué);2005年

8 王旭卿;信息技術(shù)中介的教育實(shí)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

9 趙海濤;基于問(wèn)題的校長(zhǎng)培訓(xùn)模式研究[D];華東師范大學(xué);2005年

10 羅堯成;我國(guó)研究生教育課程體系研究[D];華東師范大學(xué);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 袁小慶;電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];西北工業(yè)大學(xué);2004年

2 曾瑋;基礎(chǔ)教育新地理課程中的教師角色[D];華東師范大學(xué);2004年

3 劉迎春;教育習(xí)俗視野下對(duì)課程改革的反思[D];浙江師范大學(xué);2004年

4 段發(fā)明;新一輪基礎(chǔ)教育課程改革——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新生長(zhǎng)點(diǎn)[D];湖南師范大學(xué);2004年

5 陶學(xué)文;試論高校課堂教學(xué)的病理性癥狀及其診治對(duì)策[D];湖南師范大學(xué);2004年

6 陽(yáng)靜;基礎(chǔ)音樂(lè)課程改革中的教師角色轉(zhuǎn)換[D];湖南師范大學(xué);2004年

7 郎麗;初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)[D];東北師范大學(xué);2004年

8 錢(qián)雨;課程發(fā)展中的幼兒教師角色探析——解釋現(xiàn)象學(xué)的視角[D];南京師范大學(xué);2004年

9 張婷;道德共生：品德課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值選擇[D];山東師范大學(xué);2004年

10 姚蘭英;我國(guó)高師院校通識(shí)課程設(shè)置的研究[D];四川師范大學(xué);2005年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 歐陽(yáng)明;;開(kāi)展基于課例研究的校本教研[J];江西教育;2011年14期

2 楊玉東;;課例研究的國(guó)際動(dòng)向與啟示[J];全球教育展望;2007年03期

3 安桂清;桑雪潔;;“教師如何做課例研究”之二 教案的合作設(shè)計(jì)[J];人民教育;2010年22期

4 楊玉東;;教師如何做課例研究[J];教育發(fā)展研究;2008年08期

5 朱郁華;;課例研究:促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效方式[J];河南教育(基教版);2009年12期

6 朱郁華;;改進(jìn)教研策略與技能,提高課例研究水平[J];教書(shū)育人;2010年23期

7 黃其明;邱靜靜;;課例研究:教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑[J];上海教育;2011年10期

8 霍海洪;;課例研究在美國(guó):挑戰(zhàn)、對(duì)策與啟示[J];全球教育展望;2009年03期

9 陳靜;;主題式課例研究的探索與實(shí)踐[J];基礎(chǔ)教育研究;2008年09期

10 ;課例研究應(yīng)以研討“學(xué)生的學(xué)”為中心[J];廣西教育;2009年02期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 本報(bào)記者 蘇婷;教師在“課例研究”中合作成長(zhǎng)[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

2 張曉剛 吉林省四平市鐵東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師;別把課例研究變成一場(chǎng)“運(yùn)動(dòng)”[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

3 黃梅縣教研室 王定成;課例研究：教學(xué)實(shí)踐行動(dòng)研究的重要抓手[N];黃岡日?qǐng)?bào);2010年

4 河北省藁城市教育科學(xué)研究所 王彥芳;每日一課：課例研究的好形式[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

5 深圳市桃源中學(xué)校長(zhǎng)　李維典;用多維平臺(tái)撐起教師發(fā)展之路[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

6 福建師范大學(xué)課程中心教授 余文森;公開(kāi)課再認(rèn)識(shí)[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

7 湖南省華容縣宋市中學(xué) 丁海軍;校本教研貴在“實(shí)”[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

8 本報(bào)記者 王友文;精心打磨的“課改效應(yīng)”[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

9 記者 徐德明;河?xùn)|扎實(shí)推進(jìn)課程改革[N];天津教育報(bào);2007年

10 黑龍江省哈爾濱市繼紅小學(xué)校長(zhǎng) 尚慶蓮;讓教師團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫鏈接[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉徽;教學(xué)機(jī)智：成就智慧型課堂的即興品質(zhì)[D];華東師范大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 牟杰;課例研究的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作用之意蘊(yùn)[D];南京師范大學(xué);2008年

2 楊?lèi)?ài)軍;構(gòu)建促進(jìn)教師自我發(fā)展的校本研究共同體[D];華東師范大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：652420