本文關(guān)鍵詞：多元交互支持下的數(shù)字化學習港理論研究

  更多相關(guān)文章： 數(shù)字化學習港 可持續(xù)發(fā)展 多元交互 資源整合與共享

【摘要】：數(shù)字化學習港是探索全民學習、終身學習的學習型社會建設(shè)的重要途徑之一,數(shù)字化學習港項目在取得顯著成效的同時,其可持續(xù)發(fā)展的瓶頸也日益凸顯。通過文獻綜述發(fā)現(xiàn),開放教育理念和我國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展是數(shù)字化學習港建設(shè)的理念基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ),資源的整合與應用是基于多元交互的數(shù)字化學習港理論研究的關(guān)鍵,而多元交互則是突破資源整合與應用瓶頸的核心途徑。從資源整合與應用的需求來看,數(shù)字化學習港多元交互理論可分技術(shù)交互、服務交互、機構(gòu)交互和教學交互四個維度,從平臺、組織、資源和工具四方面重點建設(shè)。
【作者單位】： 廣州遠程教育中心;
【關(guān)鍵詞】： 數(shù)字化學習港 可持續(xù)發(fā)展 多元交互 資源整合與共享
【分類號】：G434
【正文快照】： 為探索公共服務體系在全民學習、終身學習的學習型社會建設(shè)中可能發(fā)揮的作用,2006年6月,教育部啟動“數(shù)字化學習港與終身學習社會的建設(shè)與示范”教學改革項目(簡稱“數(shù)字化學習港項目”),主要依托中央電大公共服務體系,由中央電大牽頭組織,浙江大學、清華大學等高等學校和40

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本文編號：519193