發(fā)布時(shí)間：2017-06-30 09:08

  本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)習(xí)管理的教師專業(yè)發(fā)展路徑，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境是體力勞動(dòng)驅(qū)逐腦力勞動(dòng)進(jìn)入惡性循環(huán),學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展伴隨教師專業(yè)水平下降而消退。在學(xué)習(xí)管理視野中,教師角色由資源掌控者向資源配置者轉(zhuǎn)變,教師職能由引領(lǐng)示范向組織發(fā)動(dòng)嬗變,教學(xué)行為由單一教學(xué)向教研結(jié)合轉(zhuǎn)移,教師性質(zhì)由機(jī)械勞作向智慧共生邁進(jìn),教師專業(yè)發(fā)展由他主向自主改變。學(xué)習(xí)管理具有諸多優(yōu)勢,可以通過三種路徑促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,分別是學(xué)習(xí)管理成就學(xué)生,學(xué)生成就教師;學(xué)習(xí)管理提升教師,教師自我發(fā)展;學(xué)習(xí)管理解放教師,教師自我實(shí)現(xiàn)。
【作者單位】： 華中科技大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)管理 教師專業(yè)發(fā)展 自主發(fā)展
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 一、教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境(一)體力勞動(dòng)驅(qū)逐腦力勞動(dòng)進(jìn)入惡性循環(huán)根據(jù)筆者調(diào)查,大部分中小學(xué)教師上課時(shí)間占總體教學(xué)時(shí)間的42.7%,批改作業(yè)時(shí)間則驚人的占到總體教學(xué)時(shí)間的50.1%,而備課時(shí)間僅僅占到總教學(xué)時(shí)間的5.2%,輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間則不足2%。顯然,在備課、上課、批改作業(yè)、

【共引文獻(xiàn)】

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