發(fā)布時(shí)間：2017-06-30 03:49

  本文關(guān)鍵詞：師范大學(xué)生學(xué)業(yè)成就歸因方式與元認(rèn)知能力的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的師范類大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成就的歸因方式及其與元認(rèn)知能力之間的關(guān)系。方法采用《學(xué)業(yè)成就歸因量表》和《大學(xué)生元認(rèn)知能力量表》對(duì)山西師范大學(xué)的143名大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,旨在描述師范類大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成就的歸因方式及其與元認(rèn)知能力之間的關(guān)系。結(jié)果①不同年級(jí)的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因、學(xué)業(yè)失敗歸因上差異顯著(F總歸因=0.016,P0.05;F失敗=3.064,P0.05);②性別在控制點(diǎn)上差異顯著(t內(nèi)控=-2.282,P0.05),不同年級(jí)的學(xué)生在穩(wěn)定性(F穩(wěn)定=3.674,P0.05;F不穩(wěn)定=2.939,P0.05)、控制點(diǎn)上差異顯著(F外控=3.073,P0.05);③師范類大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就歸因與元認(rèn)知能力兩者正相關(guān)顯著(r=0.307,P0.01),且兩者線性關(guān)系顯著(t=4.399,P0.01)。結(jié)論學(xué)業(yè)歸因方式是影響元認(rèn)知能力的因素之一。
【作者單位】： 中國(guó).陜西師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)業(yè)成就歸因 元認(rèn)知能力 動(dòng)機(jī)和情緒歸因理論
【分類號(hào)】：G655.5;B844.2
【正文快照】： 歸因即原因的歸屬,有廣義和狹義之分。狹義的歸因?qū)Ｖ感睦韺W(xué)意義上的歸因,是指人們對(duì)自己和他人的行為結(jié)果做出解釋的過(guò)程[1]。心理學(xué)中的歸因把日常社會(huì)行為作為其研究的對(duì)象。韋納在歸因理論的創(chuàng)始人[2]-海德的基礎(chǔ)上依據(jù)成功與失敗的結(jié)果,以及個(gè)體對(duì)這個(gè)結(jié)果的反應(yīng)提出了成

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