本文關(guān)鍵詞：生態(tài)視角下網(wǎng)絡(luò)課程中的互動(dòng)失衡及對(duì)策，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)資源等要素相互作用的多邊互動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)課程的一個(gè)顯著特征,然而在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)與教的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境之間產(chǎn)生互動(dòng)缺失、互動(dòng)維持的短暫、空間迷失感、歸屬感缺失等現(xiàn)象。本文從生態(tài)學(xué)的角度對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行了分析,描述了主體因子內(nèi)部之間、主體因子與環(huán)境因子之間產(chǎn)生互動(dòng)失衡的各種具體表現(xiàn)形式,在此基礎(chǔ)上根據(jù)生態(tài)學(xué)思想和原理提出了引入"外來(lái)物種"調(diào)節(jié)角色失衡、注重主體行為感染促進(jìn)情感互動(dòng)、增加反饋機(jī)制維持互動(dòng)平衡、預(yù)先通知與問(wèn)題引導(dǎo)結(jié)合維持互動(dòng)的良性循環(huán)、構(gòu)建有意義的互動(dòng)等相應(yīng)的解決對(duì)策。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 生態(tài) 互動(dòng) 網(wǎng)絡(luò)課程 互動(dòng)失衡
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“生態(tài)化虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”(課題編號(hào):BCA080040)研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 有效的學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間對(duì)話的過(guò)程,是人與人之間、人與環(huán)境之間一種互動(dòng)的過(guò)程。從生態(tài)學(xué)角度看,種群內(nèi)部個(gè)體之間有效的互動(dòng),是個(gè)體生存的基礎(chǔ),是個(gè)體發(fā)展的必要條件。因此,學(xué)習(xí)者與教師之間、學(xué)習(xí)者同伴之間的互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的重要因素�；诰W(wǎng)絡(luò)

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