本文關鍵詞：教學行為生成之道，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國新課程改革進行十多年來,雖然廣大中小學教師對新課程理念是普遍認同的,但其教學行為卻沒有多大變化,教師教學理念向教學行為的轉化成為深化課程改革的瓶頸。教學行為的生成是有內在規(guī)律的:任何教學理念都內含著一個完整的教學思維,從中可以演繹出教學行為方式;可以通過他人教學經(jīng)驗的移植,培育生成自己的教學行為;對各具優(yōu)勢的教學方法實行嫁接,能夠生成新的教學方法和行為方式;還可以通過對自己教學中存在問題的反思,生成新的教學行為。
【作者單位】： 徐州師范大學教育科學學院;基礎教育研究中心;
【關鍵詞】： 基礎教育課程改革 教學理念 教學行為生成
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃2010年度基金項目“發(fā)生學視角下的教學理念向教學行為轉化機制研究”(項目編號:10YJA880030)研究成果
【分類號】：G420
【正文快照】： 近十年來的基礎教育課程改革實踐表明,廣大中小學教師對新課程理念是比較認同的,但其教學行為卻沒有多大變化,教學理念向教學行為的轉化成為難以逾越的障礙。根據(jù)發(fā)生認識論原理,教學理念轉化為教學行為的關鍵環(huán)節(jié)是生成。與理解、接受教學理念的認識活動相比,教學行為生成活

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本文編號：456519