本文關(guān)鍵詞：基于專題網(wǎng)站的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程研究性學(xué)習(xí)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)展并深入滲透到教育領(lǐng)域,讓教學(xué)和科研越來越依賴于網(wǎng)絡(luò)。將網(wǎng)站與研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行整合可謂是為現(xiàn)代教育注入了一股活水。通過實踐,專題網(wǎng)站為研究性學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)資源、探究情境和平臺支持,并顯示了諸多學(xué)習(xí)優(yōu)勢。因此,這也說明了對專題網(wǎng)站下的研究性學(xué)習(xí)的研究顯得尤為必要。 由此,本文主要從五個部分來研究基于專題網(wǎng)站的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程研究性學(xué)習(xí)。 第一部分為引言。主要介紹了本文的研究背景、研究工作及研究的基本思路。對國內(nèi)外相關(guān)研究做了進(jìn)一步評述,并對本文的研究內(nèi)容給出了研究方法。 第二部分對現(xiàn)代教育技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)及相關(guān)知識予以比較系統(tǒng)的解釋。分析了專題網(wǎng)站對現(xiàn)代教育技術(shù)研究性學(xué)習(xí)的支撐作用。指出專題網(wǎng)站技術(shù)為開展研究性學(xué)習(xí)提供了必要的資源基礎(chǔ)以及較強的互動性,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的幫助。 第三、四部分也是本文的重點部分。從學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)評價等方面對專題網(wǎng)站下《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。探討了專題網(wǎng)站下的研究性學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教育技術(shù)課程中的實踐運用。 通過教學(xué)實踐指出了專題網(wǎng)站下研究性學(xué)習(xí)的特點,并從實踐中尋找仍然存在的問題,并給予解決對策。 第五部分,通過上文的分析以及對已有成果的研究,結(jié)合我國研究性學(xué)習(xí)的實踐,給予了專題網(wǎng)站下現(xiàn)代教育技術(shù)課程研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展方向及需要改進(jìn)的地方。
【關(guān)鍵詞】：專題網(wǎng)站 現(xiàn)代教育技術(shù)課程 研究性學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G40-057;G652.4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 第1章 引言7-15
• 1.1 研究背景7-9
• 1.1.1 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式面臨的挑戰(zhàn)7-8
• 1.1.2 專題網(wǎng)站下研究性學(xué)習(xí)的興起8-9
• 1.1.3 本文選題的意義9
• 1.2 相關(guān)的研究工作9-12
• 1.2.1 國外的主要研究情況9-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究基本現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究的思路與內(nèi)容12-15
• 第2章 課題研究的理論基礎(chǔ)15-25
• 2.1 現(xiàn)代教育技術(shù)15-17
• 2.1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)含義15
• 2.1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)15-17
• 2.2 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站17-19
• 2.3 研究性學(xué)習(xí)19-22
• 2.3.1 研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵19-20
• 2.3.2 研究性學(xué)習(xí)的一般過程20-22
• 2.4 專題網(wǎng)站技術(shù)為研究性學(xué)習(xí)提供了必要的資源基礎(chǔ)22-25
• 第3章 基于專題網(wǎng)站的研究性學(xué)習(xí)課程方案的設(shè)計25-37
• 3.1 《現(xiàn)代教育技術(shù)》的課程特征25-26
• 3.2 專題網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計26-31
• 3.2.1 網(wǎng)站設(shè)計學(xué)習(xí)者分析26-28
• 3.2.2 網(wǎng)站的組織結(jié)構(gòu)28-31
• 3.3 專題網(wǎng)站的界面設(shè)計31-32
• 3.4 專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)評價設(shè)計32-37
• 3.4.1 評價內(nèi)容33-34
• 3.4.2 評價方法34-37
• 第4章 基于專題網(wǎng)站的研究性學(xué)習(xí)課程的實踐與反思37-51
• 4.1 專題網(wǎng)站下研究性學(xué)習(xí)的實驗過程37-38
• 4.2 專題網(wǎng)站下研究性學(xué)習(xí)案例38-42
• 4.3 《現(xiàn)代教育技術(shù)》專題網(wǎng)站問卷調(diào)查情況和分析42-46
• 4.4 專題網(wǎng)站下開展課程研究性學(xué)習(xí)的特點46-47
• 4.5 專題網(wǎng)站下研究性學(xué)習(xí)存在的問題47-48
• 4.5.1 專題網(wǎng)站下教師自身素質(zhì)的制約47-48
• 4.5.2 專題網(wǎng)站下學(xué)習(xí)過程難于掌控48
• 4.6 專題網(wǎng)站下研究性學(xué)習(xí)問題解決對策48-51
• 4.6.1 加強教師科研能力的提高48
• 4.6.2 建立多元化、動態(tài)化的過程評價48-51
• 第5章 總結(jié)與展望51-53
• 5.1 本文的主要工作51
• 5.2 本文的創(chuàng)新點51
• 5.3 未來的工作51-53
• 附錄53-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果61-63
• 致謝63

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于專題網(wǎng)站的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程研究性學(xué)習(xí)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：456436