本文關(guān)鍵詞：縣域內(nèi)義務(wù)教育教師流動(dòng)機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,對(duì)人才的需求量逐漸增加,而教師在人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用并肩負(fù)著重要的使命,從國家到地方各級(jí)政府都高度重視教師資源的合理配置,紛紛出臺(tái)相關(guān)政策來促進(jìn)本地區(qū)教師的合理流動(dòng),以使師資力量的均衡分布,促進(jìn)教育的公平。本文通過對(duì)中小學(xué)教師流動(dòng)出現(xiàn)的單向流動(dòng)、無序流動(dòng)、流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重等問題進(jìn)行準(zhǔn)確把握,對(duì)這些問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行剖析,依據(jù)相關(guān)的理論,借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建出符合我國國情的縣域內(nèi)中小學(xué)教師合理流動(dòng)的機(jī)制。 正文分為四個(gè)部分: 第一部分:闡述了中小學(xué)教師流動(dòng)的趨勢(shì)及存在的問題,對(duì)中小學(xué)教師流動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。其中中小學(xué)教師流動(dòng)方式日趨多樣化,流動(dòng)市場(chǎng)日益成熟、流動(dòng)日趨頻繁。主要存在的問題有:無序流動(dòng)、流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重、流動(dòng)渠道不暢通、流動(dòng)糾紛不斷等問題。 第二部分:仔細(xì)研究中小學(xué)教師流動(dòng)存在的問題,對(duì)中小學(xué)教師不合理流動(dòng)的原因進(jìn)行深入分析,從政策層面、物質(zhì)利益層面、精神需求層面三個(gè)維度展開思考,找出導(dǎo)致中小學(xué)教師不合理流動(dòng)的真正原因。 第三部分:介紹了中小學(xué)教師合理流動(dòng)的理論依據(jù)。依據(jù)教育公平理論、教育均衡理論和卡茲的組織壽命學(xué)說,借鑒國內(nèi)外人才合理流動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn),為完善縣域內(nèi)中小學(xué)教師流動(dòng)機(jī)制而努力。 第四部分:為了促進(jìn)中小學(xué)教師的合理流動(dòng),使教師資源得到合理的配置,提出了縣域內(nèi)中小學(xué)教師流動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建,建立合理的教師流動(dòng)新機(jī)制,既要從正式制度和非正式制度的角度規(guī)范教師流動(dòng)機(jī)制,使教師流入機(jī)制和教師流出機(jī)制更加科學(xué)、公正,還要從不斷完善流動(dòng)教師的權(quán)益保障機(jī)制等六個(gè)方面來擬定方案。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 中小學(xué)教師 教師流動(dòng) 機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-17
• （一） 問題的提出10
• （二） 研究現(xiàn)狀10-13
• 1. 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• （三） 相關(guān)概念13-15
• 1. 縣域13
• 2. 義務(wù)教育13
• 3. 教師流動(dòng)13
• 4. 教師合理流動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)13-14
• 5. 機(jī)制14-15
• （四） 研究方法15
• 1. 文獻(xiàn)研究法15
• （五） 研究意義15-17
• 1. 理論價(jià)值15
• 2. 現(xiàn)實(shí)意義15-17
• 一、目前中小學(xué)教師流動(dòng)的趨勢(shì)及存在的問題17-20
• （一） 中小學(xué)教師流動(dòng)的趨勢(shì)17-18
• 1. 中小學(xué)教師流動(dòng)方式日趨多樣化17
• 2. 流動(dòng)市場(chǎng)日益完善、流動(dòng)日趨頻繁17-18
• （二） 中小學(xué)教師流動(dòng)存在的問題18-20
• 1. 無序流動(dòng)18
• 2. 流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重18-19
• 3. 流動(dòng)渠道不暢通19
• 4. 流動(dòng)糾紛不斷19-20
• 二、中小學(xué)教師不合理流動(dòng)的原因分析20-30
• （一） 政策缺失、不健全是造成不合理流動(dòng)的主要原因20-23
• 1. 中小學(xué)教師流動(dòng)規(guī)章制度不健全20-21
• 2. 教師流動(dòng)政策不夠明確，缺乏相應(yīng)的配套措施21-22
• 3. 流動(dòng)教師的福利待遇、基本權(quán)益缺乏有效的監(jiān)督保障22-23
• （二） 物質(zhì)利益、物質(zhì)環(huán)境差異是造成不合理流動(dòng)的重要原因23-27
• 1. 區(qū)域之間收入差距大23-24
• 2. 教師的工作生活環(huán)境差異懸殊24-25
• 3. 不同利益主體之間的矛盾沖突大25-26
• 4. 受家庭因素、教師心理因素影響較大26
• 5. 對(duì)去邊遠(yuǎn)地區(qū)、落后地區(qū)工作的教師補(bǔ)貼缺位26-27
• （三） 精神需求得不到滿足是造成不合理流動(dòng)的根本原因27-30
• 1. 處于優(yōu)勢(shì)地位的教師對(duì)流動(dòng)有抵觸情緒27-28
• 2. 教師在工作中精神壓力大28-29
• 3. 自我價(jià)值無法實(shí)現(xiàn)29-30
• 三、中小學(xué)教師合理流動(dòng)機(jī)制的理論依據(jù)30-33
• （一） 教育公平理論30-31
• （二） 教育均衡理論31-32
• （三） 卡茲的組織壽命學(xué)說32-33
• 四、中小學(xué)教師合理流動(dòng)機(jī)制構(gòu)建33-43
• （一） 發(fā)揮師資市場(chǎng)主體作用，建立科學(xué)合理的教師流入、流出機(jī)制33-34
• 1. 教師合理流動(dòng)的積極意義33-34
• 2. 完善教師流入機(jī)制34
• 3. 健全教師流出機(jī)制34
• （二） 建立促進(jìn)教師定期交流、加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流的流動(dòng)機(jī)制34-36
• 1. 吸取國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)34-35
• 2. 教師定期交流、城鄉(xiāng)交流機(jī)制的政策要更加明確35
• 3 構(gòu)建教育行政部門、校長、教師群體的矛盾沖突化解機(jī)制35-36
• （三） 從非正式制度的角度完善中小學(xué)教師流動(dòng)機(jī)制建設(shè)36-37
• 1. 確保教師流動(dòng)政策的公開透明，防止?jié)撘?guī)則對(duì)教師流動(dòng)造成負(fù)面影響36-37
• 2. 以家庭本位為中心，關(guān)注流動(dòng)教師基本需要37
• 3. 對(duì)教師流動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決37
• （四） 健全流動(dòng)教師監(jiān)督保障機(jī)制、確保各項(xiàng)政策靈活深入開展37-39
• 1. 有效監(jiān)督各項(xiàng)政策的執(zhí)行情況37-38
• 2. 完善民主管理和監(jiān)督38-39
• 3. 監(jiān)督流動(dòng)教師福利待遇的落實(shí)情況39
• （五） 進(jìn)一步完善中小學(xué)教師流動(dòng)的激勵(lì)約束機(jī)制39-41
• 1. 教師的激勵(lì)機(jī)制40
• 2. 教師的約束機(jī)制40
• 3. 建立全面、科學(xué)、客觀的教師評(píng)價(jià)制度40-41
• （六） 建立落后地區(qū)的補(bǔ)償機(jī)制，確保特殊補(bǔ)貼發(fā)放到位41-43
• 1. 明確補(bǔ)貼的數(shù)額，保障教師的權(quán)益41
• 2. 設(shè)立補(bǔ)貼專項(xiàng)基金，，以專項(xiàng)撥款的形式對(duì)落后地區(qū)教師進(jìn)行補(bǔ)貼41-42
• 3. 保證補(bǔ)貼資金發(fā)放到教師手中42-43
• 結(jié)語43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 后記46

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 田文君;民族地區(qū)義務(wù)教育教師流動(dòng)機(jī)制研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

2 鄭陽;城鄉(xiāng)學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)中的師資均衡機(jī)制研究[D];西南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：縣域內(nèi)義務(wù)教育教師流動(dòng)機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：397243