本文關(guān)鍵詞：問(wèn)題學(xué)生污名經(jīng)歷研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幾乎在每個(gè)班級(jí)內(nèi),都存在著“問(wèn)題學(xué)生”,他們或者成績(jī)很差,或者行為上存在一定的偏差,或者二者兼而有之。因?yàn)檫@些偏差,他們很容易蒙受污名,遭遇周?chē)说钠?jiàn)和歧視,處于一種不利的境地。出于對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注,筆者通過(guò)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”污名經(jīng)歷的分析,從問(wèn)題學(xué)生的角度來(lái)研究污名的感知、影響、歸因以及應(yīng)對(duì)。 本研究首先在對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上,界定污名、問(wèn)題學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生污名這三個(gè)概念。然后,搜集問(wèn)題學(xué)生對(duì)自己污名經(jīng)歷的描述,采用文獻(xiàn)研究的方法,考察問(wèn)題學(xué)生污名覺(jué)知的途徑,探討污名對(duì)問(wèn)題學(xué)生心理和行為的影響,最后剖析問(wèn)題學(xué)生污名歸因的傾向及污名應(yīng)對(duì)的類型和轉(zhuǎn)化過(guò)程。 研究發(fā)現(xiàn),問(wèn)題學(xué)生感知污名的方式主要是在與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)中,接收到周?chē)送ㄟ^(guò)語(yǔ)言、態(tài)度、行為等傳遞過(guò)來(lái)的消極信息,這些消極信息使他認(rèn)識(shí)到自己“問(wèn)題學(xué)生”的身份。消極信息的來(lái)源主要是教師、同學(xué)和家長(zhǎng)。 研究發(fā)現(xiàn),問(wèn)題學(xué)生感知到的偏見(jiàn)和歧視對(duì)他們的心理、日常生活和人際交往都產(chǎn)生了較大的影響。因?yàn)槲勖?問(wèn)題學(xué)生經(jīng)常處于一種消極的情緒中,而且承受著較大的心理壓力。在日常生活和與周?chē)说慕煌?也往往因?yàn)榻?jīng)歷的或預(yù)期的污名而變得小心翼翼。他們中絕大部分都覺(jué)得孤單,缺少朋友,或者是只和同類人交往。 研究發(fā)現(xiàn),面對(duì)遭遇的污名,問(wèn)題學(xué)生有著不同的反應(yīng)。在原因解釋上,有些學(xué)生傾向于將之歸因?yàn)樽约荷砩洗嬖诘膯?wèn)題,而有些學(xué)生則將之歸因?yàn)榻處�、同學(xué)、家長(zhǎng)等人的偏見(jiàn)。應(yīng)對(duì)污名的方式也有著積極和消極之分。進(jìn)行積極應(yīng)對(duì)的學(xué)生采取的策略主要有問(wèn)題解決、尋求替代、溝通表達(dá),而進(jìn)行消極應(yīng)對(duì)的學(xué)生要么選擇逃避、要么選擇順從,還有一部分通過(guò)故意惹事來(lái)表達(dá)對(duì)污名的抗?fàn)�。不同的�?yīng)對(duì)方式會(huì)有著不同的結(jié)果,而且在作用的過(guò)程中會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化,通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)有著一定的轉(zhuǎn)化路徑。 基于以上發(fā)現(xiàn),論文最后嘗試從學(xué)校、家庭、問(wèn)題學(xué)生個(gè)人三個(gè)方面提出一些減弱甚至消除污名影響的建議。
【關(guān)鍵詞】：問(wèn)題學(xué)生污名 污名覺(jué)知 污名影響 污名歸因和應(yīng)對(duì)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G455
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-21
• 一、相關(guān)概念界定9-13
• (一) 污名9-11
• (二) 問(wèn)題學(xué)生11-12
• (三) 問(wèn)題學(xué)生污名12-13
• 二、污名的相關(guān)研究13-18
• (一) 污名的類型與維度15-16
• (二) 污名的形成原因16-17
• (三) 污名的作用過(guò)程17-18
• (四) 污名的應(yīng)對(duì)策略18
• 三、問(wèn)題學(xué)生的相關(guān)研究18-19
• 四、已有研究的不足19-20
• 五、研究思路與方法20-21
• 第二章 問(wèn)題學(xué)生公眾污名的覺(jué)知21-28
• 一、教師的區(qū)別對(duì)待21-26
• (一) 教師語(yǔ)言21-24
• (二) 教師行為24-26
• 二、同學(xué)的另眼相看26
• 三、家長(zhǎng)的恨鐵不成鋼26-28
• 第三章 問(wèn)題學(xué)生污名的影響28-33
• 一、心理的影響28-31
• (一) 消極的心理體驗(yàn)28-29
• (二) 自我認(rèn)知29-31
• 二、日常生活和人際交往的影響31-33
• 第四章 問(wèn)題學(xué)生污名歸因和應(yīng)對(duì)33-41
• 一、問(wèn)題學(xué)生污名的歸因33
• 二、問(wèn)題學(xué)生污名應(yīng)對(duì)的類型和結(jié)果33-41
• (一) 問(wèn)題學(xué)生污名應(yīng)對(duì)的類型34-38
• (二) 問(wèn)題學(xué)生污名應(yīng)對(duì)的結(jié)果38-41
• 第五章 討論與反思41-44
• 一、問(wèn)題學(xué)生研究對(duì)教育實(shí)踐的一些啟示41-43
• (一) 學(xué)校方面41-42
• (二) 家庭方面42
• (三) 問(wèn)題學(xué)生個(gè)人方面42-43
• 二、本研究的反思43-44
• 參考文獻(xiàn)44-52
• 附錄 問(wèn)題學(xué)生污名經(jīng)歷自述52-76
• 后記76

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 馮彩勤;對(duì)一名初中“問(wèn)題學(xué)生”的個(gè)案研究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

2 張小帆;濟(jì)南市青少年宮的市場(chǎng)化運(yùn)作研究[D];華中科技大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：問(wèn)題學(xué)生污名經(jīng)歷研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：396479