發(fā)布時間：2017-05-21 21:09

  本文關鍵詞：中學心理健康教育專職教師的困境與對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：關于心理健康教育的現(xiàn)實意義和迫切性,早在1999年教育部發(fā)布的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中就已指明：培養(yǎng)學生良好的心理素質和健全的人格是培養(yǎng)跨世紀高素質人才的重要環(huán)節(jié)�？梢哉f,隨著新世紀的到來,我國的學校心理健康教育事業(yè)終于迎來了自己的春天。 眾所周知,教育的發(fā)展最終取決于教師隊伍的水平和素質,學校心理健康教育水平的發(fā)展取決于從事心理健康教育的師資的水平和發(fā)展。如果說,經過了十多年的摸索和實踐,我們在中小學心理健康教育方面已經積累了一定的經驗和方法,那么眼下制約心理健康教育工作進一步深入開展的一個關鍵就是心理健康教育專業(yè)師資隊伍的建設和發(fā)展問題。因此,關注和加強心理健康教師的專業(yè)發(fā)展,已成為我們當前心理健康教育工作中迫切需要解決的問題。 由于受到傳統(tǒng)教育和教育體制的影響,心理健康教育工作在中學的開展遇到了很多問題。比如,中學是否必須開設心理健康教育課程；如何進行心理健康教育的課堂評價,等等。這些都是心理健康教育正待研究和解決的問題。由于心理健康教育的非即時顯效的特點,很多學校的原本就很少的心理健康教育課也經常被所謂的主科擠占；或者有的學校就沒有開設心理健康教育的課程,把心理健康教育的重任僅僅落在范圍極其狹隘的面對面的心理咨詢上,并且更多地趨向于障礙性心理咨詢,對發(fā)展性、教育性心理輔導與咨詢涉及有限,這勢必影響心理健康教育的有效性和針對性。 關注心理健康教育,就要關注心理健康教育專職教師的專職發(fā)展。作為一名從業(yè)近十年的中學專職心理健康教育教師,因為同樣面臨著上述尷尬境地,故通過本研究,對中學心理健康教育專職教師在現(xiàn)實工作情景中面臨的困境這一問題進行了分析,積極探尋了可以讓中學專職心理健康教育教師走出困境的對策。在尋找自己職業(yè)發(fā)展的一線轉機,同時為中學心理健康教育專職教師的專業(yè)發(fā)展提供借鑒和幫助。
【關鍵詞】：中學心理健康教育 專職教師 困境 對策
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G444;G635.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 第一章 研究綜述7-10
• 1.1 關于心理健康教育教師定義的研究7
• 1.2 關于學校心理健康教育專職教師職責和任務的研究7-8
• 1.3 關于學校心理健康教育專職教師專業(yè)素質的研究8-10
• 第二章 問題的提出及研究設計10-19
• 2.1 問題的提出10-11
• 2.2 研究的意義11
• 2.3 心理健康教育專職教師的界定11
• 2.4 研究方法及設計11-12
• 2.5 研究過程12-19
• 第三章 中學心理健康教育專職教師在現(xiàn)實工作中面臨的困境19-23
• 3.1 沒有明確的角色定位19-20
• 3.2 缺少專業(yè)培訓20-21
• 3.3 缺少督導和指導21
• 3.4 績效評估體系模糊21-23
• 第四章 使中學心理健康教育專職教師擺脫現(xiàn)實困境的對策23-31
• 4.1 明確中學心理健康教育專職教師的專業(yè)角色定位23-24
• 4.2 建立基于中學心理健康教育專職教師的學習與培訓體系24-27
• 4.3 建立中學心理健康教育專職教師的督導制度27-29
• 4.4 構建中學心理健康教育專職教師的科學評價體系29-31
• 第五章 本研究不足及今后研究方向31-32
• 5.1 本研究不足31
• 5.2 今后研究方向31-32
• 第六章 結論32-33
• 注釋與參考文獻33-35
• 附錄:訪談提綱35-36
• 攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果36-37
• 致謝37

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